倪晓琴，

中小学高级教师，浙派名师培养对象，湖州市倪晓琴小学语文名师工作室主持人。荣获浙江省“春蚕奖”、浙江省“教改之星”金奖、浙江省首批课程改革先进个人、浙江省教科研工作先进个人、湖州市首批名师、湖州市教学明星、德清县功勋教师，以及全国中小学语文教师范文创作一等奖、浙江省杭嘉湖地区青年语文教师赛课一等奖等荣誉奖项。

主编《古诗文解读与教学设计》(三年级)，参与编写《教师教学用书》《小学语文读本》等二十余部图书。

执着小学语文教学三十载，倾力探索语文智慧与儿童发展的交融生长之美。

第一问 古诗教学的追求

1—1 教学论文

实现言意兼得优化古诗教学

1—2 教学设计

望洞庭

闻官军收河南河北

1—3 课例研修

以词的方式学词参悟文体本真味

1—4 课题研究

“古诗文诵读”校本课程开发的实践与研究

第二问 语言表达课的突围

2—l 教学论文

小学口语交际教学规范的建设

例谈语言表达课的教学难点及对策

基于教材文本的读写结合策略

单元整体视角下的渗透式习作教学策略

2—2 教学设计

口语交际：父母的爱

口语交际：小小新闻发布会

口语交际：我想发明的机器人

写话：让动词走进来

习作：写好叙事作文的开头

第三问语文园地的“联”思维

3—l教学论文

基于“联”思维的语文园地教学

3—2 教学设计

四年级下册第三单元语文园地

五年级下册第四单元语文园地

六年级上册第七单元语文园地

第四问 文本解读的秘诀

4—1 教学论文

小学语文文本解读的几点意识

文化要素：小学语文文本解读的深度视角

4—2 教学设计

走近鲁迅

第五问 教学策略的选择

5一l 教学论文

文体意识观照下的阅读教学策略

基于学情特征的教学策略三招

小学阶段议论文教学策略

比较：让体悟表达与思维培养共舞

5—2 教学设计

散文：珍珠鸟

散文：匆匆

记叙文：开国大典

小古文：雪

小古文：性缓

第六问 阅读测评的探索

6—1 教学论文

基于教材文本的阅读测评题型解析

6—2 原创测评卷

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