所谓教育者，教化自然之物，育成人文天下。所谓教育学者，揭示教化之要义，探究育人之规律。所谓学教育学者，乃促进人类教育事业发展，奠定人生发展无限可能。

目标读者1、即将走进大学、面临报选专业的高中生2、尚未对学科或专业形成系统认知的大学生。3、高校大类招生后再次选报细分专业的大学生、转专业的大学生以及其他读者。

人们对于教育活动并不陌生，但对于教育学这门学问是什么，却并不是特别清晰。尤其要将教育学作为未来毕生所学、所求、所致，就更需要考察教育学的研究对象到底是什么，以哪些理论为基础，以何种实践为依托，以何种方式进行？

教育学的目的是解决教育实践的问题，而教育实践的问题又是教育学得以产生和发展的基础。

教育学概述

教育学的研究对象

教育学的理论基础

教育学的实践基础

追根溯源：教育学的产生与发展

教育学的萌芽阶段

教育学在近代西方的形成

教育学多样化发展阶段

教育学的理论深化阶段

近代西方教育学在中国的传播与发展

深化拓展：教育学的分类及体系

研究教育基本规律的普通教育学

研究不同年龄阶段的分阶段教育学

研究不同课程领域的分科教育学

教育学与其他学科的交叉

千锤百炼：教育学类专业学生的培养

国内教育学学科的基本概况

教育学类的本科专业设置

教育学类专业学生的知识体系

对教育学类专业学生的实践要求

大有可为：教育学类专业学生的前程

教育学类专业学生的就业形势

教育学类专业学生的就业方向

教育学类专业学生的持续发展