全书一共分为九章进行论述。首先，本书在绪论部分探讨了卓越教师研究的缘起、理论基础；其次，论述了卓越小学教师的基础认知，包括卓越小学教师的价值需要、卓越小学教师的共性特质、卓越小学教师的品德结构、小学教师成就卓越的归因分析；再次，分别从卓越小学教师的专业能力、卓越小学教师的专业发展、卓越小学教师培养标准的构建、卓越小学教师培养的探索与实践、卓越小学教师培养的对策与建议等方面进行论述，全方位讨论了如何培养卓越小学教师；最后，本书在对西方发达国家卓越小学教师培养模式进行分析的基础上，提出了如何对我国卓越小学教师进行全方位培养。

魏婷，西南大学西南民族教育与心理研究中心博士研究生，重庆第二师范学院教师。研究方向为教师教育、儿童教育心理。近年来主持、主研科研及教改项目20余项，主持横向项目5项。

第一章 绪论
第一节 卓越教师的研究缘起
第二节 卓越教师的内涵
第三节 卓越教师研究的理论基础
第二章 卓越小学教师的基础认知
第一节 卓越小学教师的价值需要分析
第二节 卓越小学教师的共性特质
第三节 卓越小学教师的品德结构
第四节 教师成就卓越的归因分析
第三章 卓越小学教师的专业能力
第一节 卓越小学教师的职业角色定位
第二节 卓越小学教师的专业能力要求
第三节 卓越教师培养背景下小学教师专业能力训练目标
第四章 卓越小学教师专业发展
第一节 卓越小学教师专业发展的缘起与研究进程
第二节 卓越小学教师专业发展内涵与模式
第五章 卓越小学教师培养标准的构建
第一节 卓越小学教师培养标准的制订
第二节 基于培养标准的卓越小学教师培养模式的构建
第六章 卓越小学教师培养探索与实践
第一节 我国卓越小学教师培养的背景分析
第二节 卓越小学教师培养的价值取向的实现
第三节 卓越小学教师培养“四位一体”路径
第七章 卓越小学教师培养的对策与建议
第一节 重构卓越小学教师的培养目标
第二节 开发基于卓越小学教师的课程体系
第三节 实施基于卓越小学教师的教学改革
第八章 西方发达国家卓越小学教师的培养模式及启示
第一节 美国卓越小学教师培养模式
第二节 英国卓越小学教师培养模式
第三节 加拿大卓越小学教师培养模式
第四节 澳大利亚卓越小学教师培养模式
第五节 西方发达国家卓越小学教师的培养模式对我国的启示
第九章 卓越小学教师的全方位培养与提升
第一节 卓越小学教师专业理念的培养与提升
第二节 卓越小学教师专业能力的培养与提升
第三节 卓越小学教师的个性化发展
参考文献
后记