作为一个统计量，“百分数”由数与代数领域调整到统计与概率领域，我们要更加深入理解百分数的统计意义。通过“倍数关系”激发前经验，让儿童带着经验、冲突和好奇，打通“隔断墙”，走进百分数；同时，也要在“统计意义”的关键节点上添砖加瓦，在重点处精心设计、重点实施，建好小学数学教学的这面“承重墙”。特别是，让儿童在亲身体验的活动中在真实问题的解决中、在跨学科实践活动中，真正体会百分数学习的价值。

武维民，北京市房山区教师进修学校副校长，小学数学特级教师，正高级教师，吴正宪小学数学教师工作站核心组成员，北京儿童教育研究所兼职教研员。先后参与了教育部农村教师远程培训、小学数学课标网络培训、国培等项目的培训工作，参与研究的成果荣获首届重量教学成果一等奖、北京市基础教育成果一等奖。

丛书序
序一：跟吴正宪学当老师
序二：关注数学本质遵循认知规律促进思维发展
序三：引导我们走近2022版数学新课标
写在前面 坚守儿童立场，开展结构化单元教学
导言 儿童与百分数
一 走进吴老师的课堂
片段一：寻找统一“标尺”，感悟倍数关系
片段二：决策中感悟随机性
片段三：读懂森林覆盖率，运用关系进行比较
片段四：体育课上收集数据
片段五：数学课上分析整理数据
片段六：语文课上撰写实践报告
片段七：设计存款方案
二 与同伴论课
三 吴老师开讲
统计意义下的“百分数”教学旨在培育数据意识
四 专家说
凸显学科本质指向学生素养——评吴正宪老师“百分数”教学
“统计意义”的内涵、教学策略及育人价值——兼评吴正宪老师“百分数”教学
参考文献