本书从多个角度呈现了图像教化传统的内容与意涵，主体部分有六章。第一章阐明了教育图像研究的学科立场和理论范式，进而结合中国古典传世教育图像的研究，提出了教育图像阐释的三种方式。第二章自下而上、以小见大地剖析和阐释了村童闹学图及其教育生活内涵。第三章主要通过研究中国古代教育场景中与讲学相关的图像，探讨古代讲学方式与空间格局存在的关联。第四章对屏风空间与礼仪规制、屏风图像与欲望意图，以及屏风叙事性绘画的转向等进行考察，揭示了在中国古代社会生活中屏风及其绘画的教化寓意。第五章主要研究了多种传世农事图像，揭示了农事图像如何再现和形塑民众的社会生活、身份意识、道德与情感认同等。第六章通过对宋元时期出现并流传于民间的对相杂字的历史梳理，探究了语言通俗、内容浅显的图文识字教材与社会文化和经济生活的关系。

前言：一个图像教化传统的探寻1
第一章 教育图像及其阐释方式7
一、教育图像研究的发展7
二、作为方法的图像13
三、教育图像的阐释方式22
第二章 村童与塾师的生活图景：一种风俗画的诠释32
一、教育风俗与风俗画32
二、村童闹学及其图说36
三、塾师的地位与真相51
第三章 讲学方式：教学空间组构的演变及图说65
一、讲学方式的演变66
二、讲堂的空间组构82
三、教学与空间关系的解读86
第四章 屏风图像：空间、欲望与叙事转向中的教化90
一、屏风及其研究90
二、空间与礼仪规制93
三、图像与欲望意图96
四、叙事性绘画的转向100
第五章 男耕女织：传统社会生活的图像隐喻116
一、农事图像起源与风俗画116
二、传统技能与性别角色123
三、图像中的德行昭示136
四、社会秩序的教化隐喻154
第六章 嵌入生活的教育：对相杂字的流变及其意义159
一、杂字蒙书的源流159
二、图画识字课本的出现162
三、流变中的对相杂字169
四、对相杂字的价值187
参考文献191
附录：图版信息200