把优秀传统文化融入教师教育全过程，培育有鲜明中国烙印的优秀教师，这是当前中国教师教育需要重视和解决的课题。湖州师范学院教师教育学院对此进行了探索与实践，以君子文化为带领，挖掘江南文化资源，提出培养当代儒师的教师教育目标，实践“育教师之四有素养、效圣贤之教育人生、展儒师之时代风范”的教师教育理念，体现教师培养中对传统文化的尊重，昭示教师教育中对文化立场的坚守。
能否坚持教师培养的中国立场，这应是评价教师教育工作是否合理的重要依据，我们把它称作教师教育的“文化依据”（文化合理性）。事实上，中国师范教育在发轫之际就强调教师教育的文化立场，确认传承传统文化是决定师范教育正当性的基本依据。

第一章 小学英语教学设计概论
一、教学设计的内涵与特点
（一）教学设计的含义
（二）教学设计与备课、教案的区别与联系
（三）教学设计的特点
二、小学英语教学设计的理论基础
（一）语言理论
（二）二语习得理论
（三）教学理论
（四）教学设计理论
三、当前小学英语教学中的主要理念
（一）教育观
（二）语言观
（三）语言学习观
第二章 教学设计的构成
一、背景信息
二、教学理念
三、教材分析
（一）如何分析教材
（二）如何陈述教材分析
四、学情分析
五、教学重难点
（一）如何确定教学重难点
（二）教学重点与教学难点的关系
（三）如何陈述教学重难点
六、教学目标
（一）教学目标的含义
（二）如何确定教学目标
（三）如何陈述教学目标
七、教学方法
八、教学步骤
九、作业
十、板书设计
十一、教学反思
十二、教学设计的格式与布局
……
第三章 小学英语词汇教学
第四章 小学英语语音教学
第五章 小学英语阅读教学
第六章 小学英语对话教学
第七章 小学英语故事教学
参考文献
后记