本研究从文化的观念、制度和行为逐层剖析高校女教师身份困境和建构方式。从观念层分析，高校女教师身份受到男尊女卑的生命价值、双重标准的成功价值、反向抑制的母性价值等性别观建构。从制度层看，家庭教育、学校教育和社会教化，均以文化再生产的方式型构着女教师身份。从行为层分析，时间贫困、他控时间和碎片时间规制着女教师身份。高校女教师在自我建构中形成了成功恐惧、替代成就和性别防御的文化心理；实行让渡社会权力、把控家庭权力等，让渡学术权力、固守教学权力的权力博弈。因此，高校女教师的性别身份与社会身份、职业身份具有同构性，应当追求以性别公正为尺度的高校女教师多重身份的和谐。

第一章 导论
第一节 文献综述
第二节 核心概念辨析
第三节 研究目的与意义
第四节 研究设计
第二章 高校女教师身份变迁的文化回溯
第一节 1840年前：困守家庭的女性与高等教育的缺席者
第二节 1840-1949年：走入社会的女性与高等教育的参与者
第三节 1949-1978年：男性化的女性与高等教育的失语者
第四节 1978年至今：迷惘的女性与高等教育的“挣扎者”
第三章 当代高校女教师的身份困境
第一节 性别身份困境
第二节 社会身份困境
第三节 职业身份困境
第四章 高校女教师身份的文化观念层分析
第一节 性别价值观对女教师身份的建构
第二节 高校女教师身份自我建构的文化心理
第三节 高校女教师身份的观念重塑
第五章 高校女教师身份的文化制度层分析
第一节 教育制度对女教师身份的型构
第二节 高校女教师自我身份建构的权力博弈
第三节 高校女教师身份的制度突破
第六章 高校女教师身份的文化行为层分析
第一节 性别化的时间行为对女教师身份的建构
第二节 高校女教师自我身份建构的时间策略
第三节 高校女教师身份的时间超越
第七章 结论与反思
第一节 身份建构与同构
第二节 反思及后续研究打算
参考文献
附录：访谈提纲