本书首次提出“敏捷高等工程教育”理论与方法，旨在提供工程教育的底层逻辑和终极性追求探索，填补了工程教育领域核心关切的提高“教育效率”的研究空白。
本书由4篇15章构成。以环境与需求、工程知识内容、敏捷理论、实验方法为逻辑轴线，分别阐述工程主题、教育主体、内容对象、实现技术、过程管控、评价服务等内容。在全流程、全主体、全要素的系统思想指导下，讨论了诸多因研究者视野局限而被忽视的环节。全书提供了诸多原创性观点与成果。
本书可供从事工程教育的学校、管理者、老师及工程类本硕博学生，工程产业界的工程师，特别是工程教育研究者参考。

第1篇 工程知识与教育环境
第1章 工程教育前沿与底层
本章逻辑图
1.1工程前沿学科
1.2工程
1.3工程师
1.4工程知识
1.5工程教育
1.6工程教育研究
第2章 知识爆炸与知识环境
本章逻辑图
2.1知识爆炸时代
2.2知识更新速度
2.3知识发展趋势
2.4全球知识环境
第3章 工程知识类型与传承
本章逻辑图
3.1工程认知：工程知识论
3.2工程知识地图
3.3工程知识逻辑与教育总流程
3.4工程知识新环境
3.5工程教育新环境
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