[此选题已完成党委审读（法大党文[2024]12号）]本书在阅读《孔子世家谱》（民国版）等核心资料的基础上，重点梳理了修谱仪式这一文化现象中具有的象征符号。笔者从中挖掘出三个分层划等、层层深入的意义结构——昭世统、兴伦常、学圣人之道。修谱作为一种仪式，仪式组织者对仪式的安排及理想构想，体现在不同仪式阶段的象征符号设定上，以满足不同层次的教育需要和实现教育理想。本书框架基本沿着这一路径对民国《孔子世家谱》撰修仪式进行教育文化层面的解释。具体而言，本书的研究内容包括以下四个部分：第一部分，民国《孔子世家谱》撰修仪式具有文化教育的内涵；第二部分，民国《孔子世家谱》撰修仪式表述着以圣人之道为核心的家族伦理教育；第三部分，进入核心区域；第四部分，解释民国《孔子世家谱》撰修仪式的密码。

绪论
第一章概念界定及理论基础
第一节概念界定
第二节理论基础
第二章走进仪式：《孔子世家谱》撰修仪式的文化认知
第一节《孔子世家谱》撰修的历史溯源
第二节民国《孔子世家谱》撰修仪式的民族志记述
小结
第三章仪式空间：家族文化教育的记忆凝聚体
第一节家庙、报本堂、崇圣堂：传统儒家教育文化观的表征
第二节诗礼堂："诗礼传家"
小结
第四章仪式内容：以圣人之道为根本的家族伦理教育
第一节族谱小传：家族伦理教育的知识图谱
第二节修谱条规：伦理教育的补充性内容
小结
第五章仪式程序（上）：历史文化记忆传承中的家族认同教育
第一节制序与制度：教育身份的家族规定
第二节历史与现实：家族教育对象的艰难聚网
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