本书对1949年以来我国教育扶贫的实践逻辑做了全面梳理，并紧紧围绕我国打赢脱贫攻坚战进程中教育领域的扶贫热点与重大现实问题，聚焦教育扶贫政策和重大行动，对乡村教师队伍建设和农村教育发展做专题研究，特别关注职业教育在精准扶贫中的功能与作用，深入贫困地区，开展实地调研，对乡村教师精准帮扶模式创新与行动实践、国家开放大学“长征带”教育精准扶贫工程做了案例分析，期望对推动我国教育扶贫实践提供经验参考和借鉴。

Ⅰ总报告
B.1中国教育扶贫实践进展报告——以逻辑嬗变为视角李兴洲／001
一普及与提高：我国教育扶贫的初始样态与价值追求／002
二起点与过程：我国教育扶贫的点向思维与线性追求／004
三漫灌与滴灌：我国教育扶贫的粗放模式与精准追求／007
四公平与优质：我国教育扶贫的改革动力与目标追求／009
Ⅱ政策篇
B.2乡村教师队伍建设政策实施成效及问题改进对策唐文秀李兴洲／011
B.32018~2019年度我国教育扶贫政策和重大行动司树杰赵陶然／024
Ⅲ特别关注
B.4精准扶贫视域下推进城乡教育公平金久仁／042
B.5职业教育精准扶贫：作用机理与实践反思朱成晨全／072
B.6职业高中教育与普通高中教育减贫效果对比谊钟水映曾伏娥／103
B.7资本与能力双重缺失条件下贫困地区农村职业教育的发展——以H省某农村职业学校为例唐智彬／130
Ⅳ专题篇
B.8我国乡村教师素质提高：现状、困境与路径史志乐／149
B.9西部农村教育与减贫研究——基于甘肃14个贫困村调查数据的实证分析柳建平刘卫兵／167
Ⅴ案例篇
B.10教师教育精准帮扶研究——模式创新与行动实践付钰董秋瑾侯淑晶王雪萌／181
B.11国家开放大学“长征带”教育精准扶贫工程研究邵丹丹尹尚菁张志军／201