幼儿教育的高质量发展，离不开幼儿教师师资队伍水平的持续提高。幼儿教师拥有的与幼儿教育工作性质和特点相一致的职业道德、专业知识、专业能力等，都是在每天的幼儿园工作实践展现出来的，从而引导幼儿更好地成长。同时，这一过程也是幼儿教师实现自身专业成长的过程。只有走进幼儿教师的日常生活实践，才能有机会更真切地观察、更深入地剖析、更理性地研究他们的日常生活，提示出他们专业生活的内在奥秘，找到他们实现更好专业成长的路径，助推他们的专业发展。本书正是作者在连续几年深入幼儿园田野生活的基础上，透过表层的日常生活而走进幼儿教师的心灵深入，运用生活历史法，通过观察、访谈等详细了解她们的成长之路，展示了她们通过努力学习营利快速发展的生活历史。全书既有理论方面的辩证分析，又有对幼儿教师生活实践的呈现与分析，体现了田野研究的特点，从而使其分析更贴近实际，也具有了更强的现实指导意义。

该选题首要的是解决幼儿教师学习困境、提升专业素养的需求。对学习的深度理解是幼儿教师提升教师专业素养的基础，然而，由于幼儿教师在工作场域中不仅需要面对生活自理能力尚不足的幼儿群体，而且要通过3-4位教师之间的密切配合以及与不同文化背景的家长群体沟通来促进每一位幼儿的均衡发展，职业的特殊性使其学习具有鲜明的独特性；加之新时代幼儿教育所面临的人工智能环境、工学矛盾、非专业教师的入职等多种现实问题使幼儿教师学习机制的研究迫在眉睫。同时，基于本土文化背景，建构幼儿教师学习的模型在一定程度上有助于丰富教师学习理论，促进我国学习理论的发展。

绪论
第一章日常生活及幼儿教师日常生活中的学习
第一节日常生活的内涵、特征及其价值
第二节幼儿教师的日常生活
第三节幼儿教师日常生活中学习的发生与发展
第二章幼儿教师日常生活田野的“浸润”与“走出”
第一节田野研究中的身份及资料收集
第二节田野研究资料及其初次分析的呈现
第三节田野研究点——四季花开幼儿园的日常生活与教师学习概貌
第三章幼儿教师日常生活中的“去学习化”及其原因
第一节幼儿教师日常生活中“去学习化”的具体表现
第二节幼儿教师日常生活中“去学习化”的原因
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结语
参考文献
后记