本书以“承认理论”作为黑格尔公民教育思想研究的逻辑主线，不仅探讨了黑格尔国家学说中蕴含的一系列公民教育学基础理论问题，还分析了黑格尔公民教育思想所遵循的“自由-伦理-教育-自由”的承认逻辑，并以此为基础阐述了黑格尔公民教育思想的内容、方法、原则、路径等相关问题，对于我国当代公民教育和思想政治教育有重要的借鉴意义。

第一章 绪论
第一节 作为教育者的黑格尔生平
一 作为家庭教师
二 作为中学校长
三 作为大学教授
第二节 当代中国公民教育的新需求
一 当代中国“主体性”困惑的新问题
二 黑格尔公民教育思想研究的现代性意义
第三节 相关概念阐释
一 承认理论
二 主体间性
三 公民教育
第二章 作为黑格尔公民教育思想逻辑主线的“承认理论”分析
第一节 黑格尔“承认理论”概述
一 黑格尔“承认理论”产生的历史背景
二 黑格尔“承认理论”的思想来源
三 黑格尔“承认理论”的内容
四 黑格尔“承认理论”的承认环节
第二节 “承认理论”是贯穿黑格尔公民教育思想的逻辑主线
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