本书是作者主持的科研项目“长三角高校新教师联合培养机制探索”的阶段性成果，作者采用了宏观的、历史的、比较的视角来思考高校新教师培训，系统地梳理了国家及长三角地区各省市自1996年至今的高校教师岗前培训政策文件，调研了上海、浙江、江苏、安徽的高校教师岗前培训实践，分析了我国高校教师聘用的现状、特色和趋势，尝试从理论层面对这一 问题进行思索。

本书系统梳理了20世纪90年代至今我国高校教师岗前培训政策的演变和20世纪80年代至今高校教师职称评审权归属的变化, 探究了国家教育主管部门、高校及其人事部门、青年教师对政治素质、教学能力、科研能力等方面重视程度的区别及其原因, 初步回答了新时代长三角地区青年教师如何实现个人发展、教育部门及高校如何培养青年教师这两个问题。本书主要包括高校教师职业发展路径研究、高校教师岗前培训政策梳理、长三角三省一市高校新教师岗前联合培训探究等三个部分。第一部分旨在为高校青年教师和有意向在高校获取教职的博士研究生的职业发展提供参考。第二部分旨在填补这一空白, 为各省级教育行政部门开展相关培训提供参考。在长三角地区一体化的背景下, 本书第三部分尝试更好地发挥长三角三省一市教育资源优势, 探索高校教师岗前联合培训的可能性。

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