本书共分六章，其内容包括教育测量的理论基础、教育测验的编制、教育测验的质量评估、现代教育测验理论——题目反应理论、教育测验的等值、教育测验的题库。

本书内容全面，条理清晰，结构合理，融科学性、系统性、理论性及学术性为一体，可供教育工作者参阅。

绪论

第一节 教育测量的性质与功能

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第一章 教育测量的理论基础

第一节 教育测量的基本概念

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第二章 教育测验的编制

第一节 教育测验编制的基本程序

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第三章 教育测验的质量评估

第一节 测验的误差

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第四章 现代教育测验理论——题目反应理论

第一节 测验理论的发展概述

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第五章 教育测验的等值

第一节 测验等值的构想

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第六章 教育测验的题库

第一节 题库建立的理论与方法

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后记

与强调成就和现有能力的成就测验与智力测验相比，能力倾向测验寻求的是了解作为成就基础的学习过程的信息，因此它容易在某种程度上与有关的学习经验混同。