本书首次使用骨龄作为研究的分组标志，对青春发育突增期高峰年龄不同发育类型的学生进行了为期半年的生物、心理和社会三个层面的测试及相关影响因素的调查。从我国目前青春期不同发育类型学生体质状况和身心发育需求的实际出发，针对当前学校健康教育的薄弱环境，把握健康教育与健康促进紧密结合的发展趋势，提出了“青春发育突增期不同发育类型学生健康促进模式”及其针对不同发育类型学生的干预方案。为有关部门制定相关政策提供依据，为实现《全民健身计划纲要》中的国民体质监测提供科学数据，为家长及老师提供具有针对性的教育策略，以培养出适合新世纪的身心健康的下一代。

第一章 前人的研究成果

 第一节 骨龄

一、骨龄的测量

二、骨龄的应用

 第二节 体质研究

一、国外体质研究信息与动向

二、国内体质研究信息与动向

 第三节 心理健康

 第四节 行为问题

 第五节 健康教育

一、国 外

二、国 内

第二章 学生体质特征

 第一节 研究对象和研究方法

一、研究对象

二、研究方法

三、技术路线(图2—2)

 第二节 不同发育类型学生的比例

 第三节 生物学特征

一、形态特征

二、生理功能特征

三、身体素质特征

四、性发育特征

 第四节 心理学特征

一、智力特征

二、自我意识特征

三、心理健康特征

四、艾森克人格问卷特征

 第五节 社会特征

一、社会适应能力特征

二、行为问题特征

 第六节 影响因素特征

一、家庭基本情况特征

二、遗传特征

三、父母教养方式特征

四、营养特征

五、生活史特征

六、性发育及其知识态度特征

七、体育锻炼情况特征

 第七节 研究小结

一、体质特征

二、身心发育规律

第三章 健康促进

 第一节 模式的构建

一、模式提出的背景

二、定义

三、理论基础

四、目 标

五、任务

六、优点

七、操作程序

八、诊断评价体系

九、干预策略

 第二节 干预方案

一、体育锻炼

二、营养

三、性教育

四、家庭环境

五、心理健康

 第三节 研究小结

结论

建议

主要参考文献

 附件1 测试细则

  一、问卷调查

  二、生物指标的测试方法及要求

后记