智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。智慧型教师与研究型教师有诸多共同之处，如都执著于教育规律的探索，现实问题的研究，对理论学习抱有很高的热情，将研究视为重要的成长基础等。本书就智慧型教师具有更丰富的内涵和更高的目标指向等做了详细的阐述，也对现代教师的成长提出了更全面的要求和更高的发展境界——即在实践与理论的紧密结合中全面提升自身的教育智慧水平。

第一篇 智慧型教师的概念解读

 一、智慧型教师的时代呼唤

(一)角色转变：对教师的挑战

(二)专业发展：对教师的要求

 二、智慧型教师的本质特征

(一)内涵：自由创造

(二)外延：诗意栖居

 三、智慧型教师的表现类型

(一)依据：教育教学倾向

(二)取向：指导思想基础

第二篇 智慧型教师的历史寻踪

 一、外国教育家对智慧型教师的求索

(一)智慧探索：教育思想之光

(二)智慧追求：教育行动之源

 二、中国教育家对智慧型教师的践行

(一)智慧寻觅：教育理论之花

(二)智慧足迹：教育实践之果

 三、中外教育史上智慧型教师的比较

(一)智慧共性：成长进步发展

(二)智慧个性：生活生长生命

第三篇 智慧型老师的现实素描

 一、智慧型教师的教学人生

(一)日升日落：平凡一天

(二)课内课外：智慧展现

 二、智慧型教师的教学风格

(一)多姿多彩：教学风格叙述

(二)追根溯源：教学风格形成

 三、智慧型教师的教学理念

(一)涵义剖析：教学理念内蕴

(二)表现扫视：教学理念外显

第四篇 智慧型教师的动态生成

一、智慧型教师的自我规划

(一)宏观背景：学习化的生存

(二)微观考量：自主性的发展

 二、智慧型教师的素养凝练

(一)素养建构：道德知识能力

(二)素养造就：求真向善趋美

 三、智慧型教师的境界提升

(一)境界呈现：智慧教学策略

(二)境界跃迁：智慧人生追求

参考文献

后 记