“模块备课”代表了一种首次被明确的教学新思路。当过去被“课”的概念牢牢束缚住时，教师很难突破单课时的局限。可是现时教材的专题性文本编排方式以及对三维教学目标的关注，实际上在要求教师必须超越这个小的隔断，回到一个大的视野中来整合资源，设计教学。本书的编排立足现有新课程版本的教材，邀请国内优秀的小学语文教师执笔此专辑。本书集册出版，供教师们教学、研究之用。

第一章 理论前沿

 一种整体的教学视野

——“模块”的意义及其教学要求

 从“教教科书”到“用教科书”

——对“主题单元教学”的几点思考

语文教改热点问题的回应

第二章 模块备课

识字教学贵在激发人文情愫

——人教版《语文》二年级(上)第二单元

识字模块备课与教学

寻找开启阅读王国大门的金钥匙

——苏教版《语文》二年级(上)“识字5至识字8”模块备课教学设计

还原生活 回归真实

——人教版《语文》三年级(上)口语交际

“我们的课余生活”模块备课与教学

让100％的学生喜欢上写作

——苏教版《语文》三年级(上)习作模块

备课与教学

整体推进，实现语文教学的“隐性任务”

——新世纪版《语文》三年级(上)第五单元

“我们和我”备课教学设计

驾文本之舟驶人生活

——苏教版《语文》四年级(上)第五单元

阅读教学设计

在宏观与微观之中变换视角

——人教版《语文》四年级(上)第六单元

阅读教学模块备课案例

在综合中“活化”文本

——苏教版《语文》四年级(上)第六单元

综合性学习教学设计

体现综合性不失学科个性

——人教版《语文》五年级(上)《邀游汉字王国》的备课与教学示例

第三章 深度课堂

话题：你想过“叛逆”课文吗

编者言

课堂有时需要一些“叛逆”教学现场

用思想撞击课堂

——《珍珠乌》教学实录

课后“说课”

笼外之笼

——我是如何解读《珍珠乌》的旁观者言

深度阐释之后

思想与叛逆

话题：语文，有一种力量叫思想

编者言

唯有思想才能打动心灵

教学现场

阅读尊严

——我教《晏子使楚》

课后“说课”

思想与精神的生长

——我教《晏子使楚》的三点想法

旁观者言

让学生有思考的欲望和能力