本书的主要目标就是通过“学业标准”的研制让核心素养落地。书中所讲的“学业标准”，是指依据国家学生发展核心素养框架和国家义务教育课程标准，在常规的学校教育条件下，对义务教育阶段各年级学生应该达到的学习结果程度的描述，即学生经历不同阶段的学校教育后应该知道什么、应该能做什么。
“学业标准”把核心素养分解细化，落实落细到各年级各学科，为教师的教、为学生的学提供了明确的遵循，教师可以此为依据备课、上课、评课，并依此精准评价学生的发展，从而成为教师和学生容易理解又便于落实的教与学的科学指南。

第一部分 学生发展核心素养培育的理论研究
核心素养的国际视野与中国立场——21世纪中国的国民素质提升与教育目标转型 褚宏启
基于德尔菲法的基础教育阶段学生核心素养要素研究——以北京市为例 田一、褚宏启、张咏梅、郝懿
基于焦点团体访谈的北京市学生核心素养要点遴选 郝懿、何光峰、田一崤
基于核心素养的学业标准的效度研究 李美娟、王家祺、田一
第二部分 学生发展核心素养培育的实践探索
核心素养应用路径的实证研究——以北京市义务教育阶段学业标准为载体 张咏梅、胡进、田一、李美娟、王家祺
北京市初中科学领域基于核心素养的学业标准实证研究 黄冬芳、张玉峰、李伏刚、秦晓文、荆林海、乔文军
构建基于学生发展核心素养的学科学业标准——以义务教育阶段语文学科为例 李英杰、王彤彦
北京市基于核心素养的教学设计研究——以中学化学、历史学科为例 胡进、黄冬芳、王耘
附录 学生发展核心素养培育的教学评价示例
“测量水的温度”教学案例 洪晔、郭立军
建造景山学校绿色楼道空间 刘伟华、李燃、臧梦迪、黄冬芳、乔文军、张玉峰
表现性评价任务设计与实践案例——“是否需要延长寒假、缩短暑假”调查统计活动 施刘霞、郭立军