随着互联网在教育领域应用的不断深入，教育教学实践活动正从包括物理空间和社会关系的两空间向包含物理空间、社会关系空间、信息空间的三空间转变，互联网学习在基础教育领域逐渐走向常态化发展。人们对互联网学习的关注，正在从技术手段和工具转向学生在“互联网”空间中，利用信息化手段，获得知识、提升能力、经历深度体验的学习过程，众多研究者纷纷聚焦于相关问题，展开深入研究，互联网学习的理论与实践更趋成熟。在此背景下，该报告旨在全面梳理我国互联网学习在基础教育领域的发展现状与近期新进展，并选择代表性区域，以切片的形式呈现不同区域的互联网学习发展特点，以为相关实践的开展提供启示与借鉴，内容主要包括互联网学习特征指数、互联网教学/学习应用现状、互联网教学/学习能力发展现状、互联网学习环境建设现状、互联网学习支持发展现状、区域(如北京、上海、广州、南京、温州、衢州、兰州等)互联网学习发展特点，互联网学习取得成果、存在问题及发展趋势等。

第一部分 基础教育领域互联网学习发展报告
第一章 基础教育领域互联网学习概述
1.1背景
1.2年度特征词及其解释
1.3报告编制目标、方法与过程
1.4基础教育领域指标特征指数汇总表
第二章 互联网学习特征指数
2.1互联网学习特征指数的结构
2.2互联网学习特征指数计算方法
2.3教师互联网教学特征指数分析
2.4学生互联网学习特征指数分析
2.5小结
第三章 互联网学习环境建设情况
3.1平台与系统
3.2基础设施与终端设备
3.3学习场所
3.4资源建设
3.5小结
第四章 互联网学习应用情况
4.1应用意愿
4.2应用频率
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