有个老人独自在海上捕鱼，接连几个月没有收获，后来他钓到一条很大的旗鱼，跟它缠斗了两天两夜，用鱼枪把它刺死；但在返回的途中遇到鲨鱼的袭击，缺乏帮手和工具的老人虽然杀了几条鲨鱼，但旗鱼被其他鲨鱼吃光了，等他进港时，旗鱼只剩下一副骨头。《老人与海》出版后引发巨大轰动，海明威凭此作品荣获第54届诺贝尔文学奖。

《老人与海》是美国著名作家海明威诺贝尔文学奖获奖作品。《老人与海》叙述了巴西老渔夫圣地亚哥在海上的捕鱼经历：老人制服大马林鱼后，在返航途中又同鲨鱼进行惊险的搏斗。作品中的形象具有很强的象征意蕴，他用大马林鱼象征人生的理想和人类作为生命本身所不可避免的所具有的欲望，用鲨鱼象征无法摆脱的悲剧命运，用大海象征变化无常的人类社会，而狮子则是勇武健壮、仇视邪恶、能创造奇迹的象征，圣地亚哥则是人类中的勇士与强大势力搏斗的“硬汉子”代表，他那捕鱼的不幸遭遇象征人类总是与厄运不断抗争却无论如何都无法试图去改变命运。

“可是记得吧，有回你一连出海八十七天都没能打到鱼，可是接下去一连三星期咱们每天都逮到了大鱼。”

“我记得的，”老人说。“我知道你不是因为对我没了信心才离开我的。”

“是爸爸让我走的。我是小孩，必须得听他的。”

“我明白，”老人说。“这很正常。”

“他没有多大信心。”

“是的，”老人说。“可是咱们有。咱们有的，对吧?”

“那是，”孩子说。“我请你到露台酒店去喝杯啤酒行吗?然后再一块把这些家什扛回去。”

“有啥不行的?”老人说。“都是打鱼人嘛。”

他们在露台上坐下，不少渔夫都拿老人打趣，他倒也不生气。另一些人，年纪老一些的渔夫，则瞅着他，心里难过。不过他们没有显露出来，只是安静地谈论着海流，说他们的钓索垂放在哪层深度，天气怎么一连几天都这么晴好，还谈他们注意到的各种情况。这天有所捕获的渔民已经进港，忙不迭将钓到的马林鱼①破开膛，把它们半拉半拉地摊放在两块木板上，每块木板一人一头，一摇一晃地搭着送去收鱼站，单等冷藏车来把鱼运往哈瓦那的市场。逮到鲨鱼的人则把鲨鱼送去海港对侧的鲨鱼加工厂，在那里工人将鱼往滑轮吊钩上一挂，摘掉鱼肝，割下鱼鳍，剥去鱼皮，然后把肉切成一长条一长条的，以便于腌制。

刮东风时，总会有股腥臭味隔着海港从鲨鱼加工厂那边飘过来；可是今天气味不重，因为风是往北方刮回去的，而且风势也在一点点变小，所以露台酒店这边阳光灿烂，天气宜人。

“圣地亚哥，”孩子说。

“哎，”老人说。他握着酒杯，正在思量多年之前的往事。  “我去帮你弄些你明天要用的沙丁鱼，怎么样?”

“不用。玩你的棒球去吧。船我还划得动，罗赫里欧可以帮我撒网的。”

“我想去呢。都不能陪你去打鱼了，我总想多少出点力。”

“你请我喝过啤酒了嘛，”老人说。“你也能算是个大人了。”

“你最初带我上小船时我有多大?”

“五岁，你还差点送了命。我没等那条鱼耗尽精力就忙不迭拖它上船，小船险些没让它拆散了。你还记得吧?”

“我能记得鱼尾乱拍乱甩，坐板在折裂，棍子砸下去砰砰乱响。我还记得你把我扔往船头湿绳子盘成一匿l圈的地方，我觉得整条小船都在抖动，你用木棍砸击它。的声音就像是在砍劈一棵树，我浑身上下都有股甜腻腻的血腥味。”

“这些你真的记得，还是因为听我讲了才有印象的?”

“从我们头回一块下海起，所有的事我都记得清清楚楚的。”

老人用他那双久经风吹日晒的眼睛，充满信任与怜爱地看着孩子。

“如果你是我的孩子，我会带你出去搏上一把的，”他说。“可你是你爹你娘的孩子，而且去帮工干活的那条船势头正在走旺。”

“让我给你去弄些沙丁鱼来还不行吗?再说我很清楚该上哪儿去弄到四份钓饵。”

“我今天用的还剩了些。我把它们用盐腌上放在盒子里了。”

“我给你去弄四份新鲜的来。”

“一份就行了，”老人说。他的希望和信心从来都未曾枯死过。现在就跟清风初起似的，更加生气勃勃了。

“两份吧，”孩子说。

“那就两份，”老人同意了。“不会是偷的吧?”

“我倒是想偷，”孩子说。“不过这些可是我买的。”

“谢谢你了，”老人说。他头脑太单纯，都未曾寻思过自己是从何时起做到谦卑的。不过他知道他已经获得这种心态，他也知道这并不丢脸，而且丝毫无损于保持真正的自尊心。

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语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文教育不仅要培养学生的技能，更在于造就人，让学生“精神成人”。文学作品特别是中外文学经典的影响力是无可估量的，一本书能够让一个人受益终身，甚至能激励一代人的成长。

教育部《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》(简称“新课标”)的基本精神，是要培养新一代公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。“新课标”将中小学生的阅读和鉴赏放到重要的位置，并明确规定了不同阶段的学生的阅读总量。依循“新课标”的精神和要求，2003年和2004年，我社分别推出了“语文新课标必读丛书”第一辑、第二辑，受到广大中小学师生的欢迎。

丛书出版以来，读者朋友给我们提出了许多建设性的意见，在此我们深表谢忱!为了更好地打造这个丛书品牌，我们多次邀请教育界、学术界、出版界的专家把脉会诊。在听取各界反馈意见后，我们根据中小学语文教学的最新动态．对“语文新课标必读丛书”作了书目的整合和内容的补充修订。

新推出的丛书有以下特色：

一、选目精当，强调人文精神。我们在收录教育部“新课标”建议课外阅读的相关书目的基础上．又增加主流教材要求阅读的名篇佳作以及中外优秀文学作品选本，从中总括出最能代表中华民族文化、世界文化精髓内涵的人文资源．让学生在审美欣赏中得到情操的陶冶、情感的升华。

二、版本精良，体现浙文社优势。这套丛书荟萃了浙文社的“外国文学名著精品丛书”、“中国现代经典作家诗文全编系列”、“世纪文存”、“学者散文系列”等在出版界颇具影响力的丛书的精华，得到了国内一流的作家、翻译家、学者的悉心襄助，保证了图书的上乘品质。

三、增加导读和附录，加强实用功能。为了便于学生阅读理解，更好地掌握作品的思想内涵、文学特点，增强阅读与欣赏的自学能力，提高学习与测试的实用程度，我们在新版中增加了导读和附录的内容。导读部分主要涵盖了作家个人生平介绍、作品文本解读、主要人物形象分析、相关知识链接、文学常识背景、同类作品比较阅读、学业测试提示等相关内容。

在创建学习型社会、提倡全民阅读的背景下，我们推出这套丛书，希望能够让中小学生朋友喜欢。让我们携手进入阅读的精神家园，领略这片丰美而自由的天地!