长期以来，在“教师是知识的传授者”观念的影响下，我国的教师继续教育关注的重点是教师的知识更新和新技能培训，对教师的潜能开发和智慧生长关注不够。周冬祥先生的这本《校本研修：理论与实务》所反映的理念，正是指向变革过程中，教师如何在一种基于学校的研究性实践中，不断实现专业的、同时也是全人格的自主成长。

导言

第一章 校本研修的理论基础

 一、什么是校本研修

 二、校本研修与相关概念的联系和差别

 三、校本研修的教育学基础

 四、校本研修的心理学基础

第二章 校本研修与教师的专业发展

 一、校本研修：教师专业发展的新途径

 二．校本研修中教师的角色定位

 三、校本研修促进教师的专业自主

 四、校本研修更新教师的知识结构

 五、校本研修发展教师的多元智能

第三章 校本研修的内容选择

 一、校本研修内容选择的基本原则

 二、校本研修的基本内容及其呈现形式

 三、教师职业生涯规划的研修

 四、教师职业角色意识的研修

 五、课程教学素养的研修

 六、教育教学研究能力的研修

 七．教师自我保健的研修

第四章 校本研修的实施策略

 一、校本研修活动过程的特征与效能

 二、校本研修活动的策划与设计

 三、校本研修活动的常用形式

 四、校本研修的主要途径

 五、校本研修的实践探究特点

第五章 校本研修的组织与领导

 一、学习型组织：校本研修组织的理论基础

 二、校本研修组织的建构

 三、校本研修中的校长

 四、专业人士在校本研修中的引领作用

第六章 校本研修的管理与评价

 一、校本研修的计划管理

 二、校本研修的制度管理

 三、校本研修的评价管理

参考文献

后记