雷通群在进行《西洋教育通史》写作时，采用夹叙夹议手法。上始希腊下止苏俄，分每期每国乃至每派的教育详细论列。于每期教育，他均以“总论”起，以“总评”结，使读者了然于各期教育之“最大趋势何在，派生何种特征，于当时之社会、政治、经济、宗教等有何关联，与前期及后期之教育有何种呼应与伏脉”等等。

上册

序

绪论

 第一章　教育史的意义

 （一）教育史研究之二途

 （二）教育史的领域

 第二章　教育史的任务

 第三章　教育史的研究法

 （一）教育史研究的意义

 （二）教育史研究的方法

 （三）教育史组织的顺序

 第四章　教育史的价值

 （一）历史的一般价值

 （二）教育史的价值

第一编　古代的教育

 第一章　总论

 （一）西洋教育史的区分

 （二）古代教育的概观

 第二章　希腊的教育

第一节　总论

 （一）希腊之建国及兴亡

 （二）希腊民族的特性

 （三）希腊的社会状态

 （四）希腊教育史的区分

第二节　斯巴达的教育

 （一）斯巴达人的特性及国情

 （二）斯巴达的教育理想

 （三）斯巴达教育的实际

 （四）斯巴达的女子教育

第三节　雅典的教育

 （一）雅典人的特性及国情

 （二）雅典的教育理想

 （三）雅典教育的实际

 （四）雅典的女子教育

 （五）雅典与斯巴达教育的比较

第四节　民族时代的教育

 （一）教育背景之变动

 （二）民族时代的教育思想

 （三）民族时代的实际教育

第五节　希腊的教育家

……

第二编 中世纪的教育

第三编 近世的教育