除了补习、考试，教育有没有其他可能？除了委屈、愤怒，孩子有没有其他的成长路？如果我们曾在茫然与泪水中长大，我们能不能别让孩子走相同的路？

引导孩子自我发现与探索，并察觉自己的兴趣与方向，是全人中学对待孩子的方式。从特别注重的心理辅导，到艺术课程的设计、独特的登山课与漂流体验，以及培养孩子自主、负责的公民素养，加上教师时刻的觉察与反省，全人中学无疑为孩子争取了一个不一样的未来，也为台湾的教育开启一扇不同风景的窗。

Part 1 辅导

 辅导不等于说教或说服

 表达自己(上)

 表达自己(下)

 小说家的帽子

 生命中不能承受之重

 柔软不等于软弱

 师生间的战火

 心灵的摄影机

Part 2 开放教育现场

 学生，帮帮忙吧！

 老师被放鸽子

 爱火车的少年

 我的马戏班

Part 3 文学教育

 左手的天空

 如何解“套”？

 白先勇与藤井树

 不被框住的创意

 说故事的人

 从《丢丢铜》开始

Part 4 登山与旅游

 最大胆、美丽的教学

 站上世界尽头

 成年礼旅行

Part 5 艺术课程

 处处遇见“美”

 身体力行的“美”

 肢体献祭

 风雨戏剧课

Part 6 自治精神

 校长鞠躬道歉

 哑钟传奇

 图书馆无人

 处罚，有用吗？

 黑板在走廊上睡觉——次文化的空间

Part 7 体制外的彷徨

 进步的力量

 签订学习契约

 犯错的空间

推荐一　谦卑、敢行与参化——教育美学在全人另类学校的开显

推荐二　全人存在的意义——从波德莱尔的诗谈起

后记　希望的种子