本书从孩子需要怎样的能力教育、为孩子的能力发展打基础、给孩子创造自我发展的空间、培养与人相处的能力、培养与人沟通的能力、培养解决问题的能力、培养团队合作的能力、培养运用信息的能力这八个部分入手，有针对性地指导家长如何培养孩子的各方面能力，以提高孩子的综合能力和竞争能力。本书指导性强，是小学及初中家长家教方面的使用指导书。

哈佛大学是千千万万家长希冀孩子能够步入的高等学府。而要实现这一梦想，就需要家长对孩子从小进行全方面的培养与锻炼。我们秉承着哈佛大学的教育理念与成功教育法则，以力求让孩子们掌握哈佛的行为准则、能力培养、学习精神与方法等为宗旨，使孩子能够时刻踏着哈佛的足迹成长，成功走进哈佛。

第一章 孩子需要怎样的能力教育／1

 1.哈佛”能力教育”的目标——培养合格的公民／2

 2.哈佛”能力教育”培养了孩子的求知欲与创造力／4

 3.我们为什么需要能力教育／5

第二章 为孩子的能力发展打基础／9

 1.美国孩子的”独立历程”／10

 2.孩子独立选择的过程就是独立意识确立的过程／12

 3.改掉不良习惯，就让孩子品尝错误的苦果／14

 4.让孩子在参与中获得快乐与自信／17

 5.让孩子从摔第一个跟头开始学会坚强／19

 6.鼓励与期望能培养孩子的自信心与活跃的思维／21

 7.通过表扬，使孩子获得正确认识自我的能力／23

 8.通过意志力的培养，使孩子具备勤奋和坚毅的品质／25

 9.坚持梦想，给孩子将”不可能”变为”可能”的力量／27

 10.从3岁开始，培养孩子的理财能力／29

 11.给孩子做一个好榜样／32

 12.培养孩子遵守规则的能力／34

 13.用爱滋润孩子的心灵／36

 14.生活是培养孩子具有公德意识的最好课堂／38

 15.培养孩子诚信的品质，使其获得成功的潜在力量／41

第三章 给孩子创造自我发展的空间／43

 1.培养孩子自我约束的能力／44

 2.让生活成为孩子的老师，使其在学习中获得快乐／47

 3.培养孩子抗拒诱惑的能力，使其成为一种优秀的品质／49

 4.学会自律，能使孩子勇于面对人生的困境／52

 5.培养良好的劳动习惯，让孩子拥有一个富足且幸福的人生／55

 6.利用课余这个”大课堂”全面提升孩子的各项能力／57

 7.值得我们学习与借鉴的”美国式的兴趣教育”／60

 8.值得我们学习与借鉴的”美国式的阅读教育”／62

 9.值得我们学习与借鉴的”美国式的体育教育”／65

 10.值得我们学习与借鉴的”美国式的慈善教育”／68

第四章 培养与人相处的能力／71

 1.培养孩子理解他人需要和感受的能力／72

 2.从小培养孩子良好的教养和礼仪风范／75

 3.培养孩子乐于与人分享的品质／78

 4.从父母那里获得一颗感恩的心／81

 5.信守诺言的人永远都会受到他人的欢迎／84

 6.让孩子学会宽容。并感受到宽容的力量／86

 7.教孩子用善意和感谢来消除积怨／88

 8.做孩子交友的”导师”，提高孩子与人交往的能力／91

 9.美国学校教育学生与人相处的50条准则／94

第五章 培养与人沟通的能力／97

 1.建立积极健康的家庭沟通模式／98

 2.美国学校重视”沟通能力的训练”／101

 3.倾听使人获益匪浅／103

 4.培养孩子平等待人的观念／106

 5.不可小觑”言语的伤害”／108

 6.帮助孩子建立”换位思考”的思维方式／111

 7.让孩子成为”微笑的天使”／114

第六章 培养解决问题的能力／117

 1.把培养解决问题的能力当做教育的目的／118

 2.保护孩子的求知欲，激发解决问题的主动性／120

 3.培养孩子的观察力，全面发展解决问题的能力／123

 4.呵护孩子的想象力，创造性地解决问题／126

 5.发展孩子的创造力，解决新时代的新问题／130

 6.坚持主见，用自己的方式解决问题／133

 7.打破”权威”的束缚，勇于独立解决问题／136

 8.冷静面对问题，让行动更高效／138

 9.美国鼓励学生在实践中锻炼解决问题的能力／142

第七章 培养团队合作的能力／145

 1.重视培养孩子的团队合作能力，使其适应新的人才竞争环境／146

 2.让孩子成为能感染整个团队的”热情领袖”／148

 3.”共赢”的真谛：帮助别人就是帮助自己／151

 4.学会在团队中正确评价他人才能提高自己／154

 5.正确认识自己:弥补不足、发挥优势／157

 6.”以理服人”帮助孩子在团队中树立威信／160

 7.帮助孩子适应新时代的”共赢竞争”／163

 8.美国式团队教育强调个人基本能力的重要性／166

第八章 培养运用信息的能力／169

 1.培养信息能力，挑战信息时代／170

 2.以”课题研究”为核心的美国信息能力教育／173

 3.指导孩子健康上网，让网络促进学习／176

 4.教孩子掌握”学习化社会”中的发展要领／179

 5.锻炼孩子有效获取信息的技能／182

 6.多语时代的竞争与机遇／184

 7.重视获取职业信息，提早规划未来／187

让孩子在参与中获得快乐与自信

中国的家长总是认为孩子是一张白纸画什么，显什么。正是由于这个原因，家长们往往会让在他们看来还未画上几笔的”白纸”待在练习簿里，乖乖地等着自己去填画。而事实上，教育科学很早就已承认了儿童所具有的自主意识，认为每一个孩子都是一个个性鲜明、具有独立思考能力、怀有明确追求目的的主体。美国的家长往往能够意识到并且尊重孩子的这种自主意识，从而培养了孩子对待自身、社会及二者关系的积极态度，保护了孩子主动融人社会的热情，而这种积极和主动的精神是孩子追求成功的路途上不可或缺的动力。下面这段关于赵先生的教子事例很能说明中国和美国的家长在这方面的差异。

情景一：

赵先生有一个9岁的儿子叫栋栋。随着孩子的长大，赵先生发现栋栋越来越喜欢”掺和”大人的事情：自己在做家务的时候，他总是吵着要做；自己与爱人聊天的时候，他偶尔会插嘴发表一下自己的”见解”；自己和朋友去玩牌或者打球，他总是一副跃跃欲试的样子。每当这时，赵先生总是对这个”缠人”的孩子敷衍几句，实在不行，就把他赶开。”孩子毕竟是孩子”，看着栋栋快怏不快地离开的背影，赵先生常常这么想。

情景二：

一个周末，赵先生一家三口和同事莱森一家四口去海滩公园玩耍。莱森先生有一个4岁的儿子克莱恩和一个2岁的女儿安妮。游泳后，赵先生他们便和几个年轻人一起玩起了沙滩排球，只剩莱森太太在一旁照看孩子。栋栋又跃跃欲试地想要参加，赵先生怕莱森太太照顾不过来三个孩子，便勉强同意了。被允许一起玩球的栋栋显得十分兴奋，打球的时候也表现得特别投入，赵先生觉得儿子很少有这么高兴的时候。

过了一会儿，莱森先生的儿子克莱恩似乎是觉得大人们玩得很开心，便跑过来嚷嚷着也要玩。4岁的小克莱恩连抱着排球都困难，赵先生觉得莱森一定会把他”赶”回他妈妈的身边去。出人意料的是，莱森先生竞笑着抱起小克莱恩，让他参与到这场球赛之中。小克莱恩当然不会打球，他只是高兴地在大人身边跑跳着，飞向他的球都被莱森先生打走．了；他偶尔也会拿到球，但那是莱森先生故意丢给他的，每当这时，克莱恩就会笑得更加开心。赵先生看看开心玩耍的克莱恩和栋栋，再看看莱森先生那种认为所做一切都是理所当然的表情，忽然意识到自己以前可能很多次地剥夺了孩子快乐的权利。

赵先生的体悟：

从那之后，我开始改变对待孩子的态度。每当栋栋想”掺和”到我的事情中时，我总是尽力为他创造条件。一段时间后，我意外地发现，儿子不仅更加快乐，而且变得更加自信、活泼了，他对更多的领域产生了兴趣，而且也更愿意参加学校的各种活动了。这一切都让我惊喜和欣慰。

父母往往会在自己的观念中竖起一道栅栏，并用它把孩子与社会隔离开来。在那道栅栏围起的世界里，孩子们眼巴巴地望着多姿而斑斓的社会，怀着满满的好奇心和热情想参与其中，却只换来父母的敷衍甚至斥责。长此以往，孩子被剥夺的不仅仅是快乐，而且会失掉自信和参与社会的热情。其实，家长们只需稍稍地变通和一点点耐心，便可以拆掉这将孩子拒于社会之外的栅栏，而且会发现，一旦接纳了孩子的那方天地，成人的世界也会变得完整而美好。

让孩子从摔第一个跟头开始学会坚强

每当谈及美国的家庭教育，总会提到下面这个小故事。

一位母亲带着3岁的小女儿在街边的公园里玩耍，小女孩愉快地奔跑跳跃着，忽然一个不小心摔倒在地上。女孩的母亲走到小女孩身边蹲下来，却并没有扶起她，而是让她自己爬起来。但孩子就是不起来，任性地哭闹着。母亲任由孩子泪流满面地嚷着疼，依然坚持原则，鼓励着一定要小女儿自己站起来。坚持的母亲和委屈的女儿僵持不下，最后还是散步遛狗的老奶奶让自己的狗去把女孩吓得站了起来，飞奔到妈妈的身边。此时，妈妈和老人相互会意地笑了。

小女孩虽然自己站了起来，但心里可能依然很委屈。是啊，哪个摔倒的小孩子不想趁此机会在父母跟前撒撒娇、不想父母把自己抱在怀里说些安慰的话呢?她的心里可能暗暗地以为妈妈不爱自己呢！可她哪里知道，母亲狠下心一定要她自己爬起来，正是为了给予她真正的理性的母爱，以及一笔能够获益一生的财富。

这笔财富中拥有名为自信的宝石，给予孩子面对挫折的坚强。身体在密不透风的保护中成长，往往会使性格胆怯、心灵脆弱。正是因为摔倒的孩子在潜意识里认为自己无法征服疼痛而爬起来，所以才会哭闹着求助于父母。如果那位母亲真的顺着孩子的意把她扶了起来，就是在暗示她：你没有自己站起来的能力。连”摔倒后能自己站起来”这样的自信都没有的孩子，自然不会有勇气接受人生的挑战，因为他们害怕再次摔倒。他们也会在挫折面前惊慌失措，因为没有一双来搀扶的手，他们便否定了自己能够重新站起来的可能性。所以，让孩子学会坚强，勇于面对，才是最为可取的做法。P17-21