第一部分包括了四章，第一章探讨了学校教育所处的更广阔环境中的“驱动力”，分析了主要的经济、社会、文化和政策趋势，并讨论了它们对教育的影响。第二章主要集中于教育系统和学校本身的发展。第三章提出了未来10-20年内学校教育的六种方案，这六种方案分为了三类：“维持现状”类、“重塑学校教育”类和“去学校化”类。第四章是秘书处的结论性报告，回顾了主要观点，辨识了对终身学习的影响，并确定了各种学校教育长期发展政策存在的问题以及它们之间的张力。第二部分对秘书处报告作了补充，共有8章，分别由来自欧洲、北美和太平洋地区的专家撰写。

未来的学校将是什么样子？何种趋势将对教育的影响最大，以及如何在未来几年内逐渐揭示这些趋势？为了打开通向未来的可取的路径，当前我们需要克服什么政策问题？本书对这些雄心勃勃的问题进行了阐述。

本书在大量的国际数据与研究证据的基础上，对21世纪的社会趋势、经济趋势和教育趋势作了深入分析。主要内容涉及以下方面：学校教育的深层趋势与驱动力、学校教育的发展及相关问题、未来学校教育的六种方案、政策目标与问题的回顾、面向未来的学习、社会凝聚力面临的新挑战、21世纪学校面临的机遇与风险、未来学校的驱动力、社会各界对学校的态度与期望、未来的学校如何促进年轻人的成长、面向新世界的学校、决策者与教育者关于未来学校的观点，等等。

本书由八位国际专家合作完成，代表了国际上学校教育发展方面最新的研究成果与发展趋势，适合于政策制定者、管理者、实践者、研究者、家长以及其他关心教育长期发展的人士阅读。

第一部分 秘书长报告

 第一章 学校的外部环境：深层趋势和驱动力

导言

童年时期、代际问题和老龄化社会

性别和家庭

知识、技术和工作

生活方式、消费和不平等

地缘政治角度——国际化、国家、本地

 第二章 学校发展和相关问题

导言

强大的学校系统

学校向学习型组织方向的发展

学校中的信息与通讯技术

评估、认证体系

教师和教师政策

 第三章 未来学校教育的六种方案

导言

OECD学校教育方案

“现状演化”方案

“重塑学校教育”方案

“去学校化”方案

结语

 第四章 回顾：政策目标、张力与问题

基本观点概要

学校和终身学习的能力

目标、功能、张力

政策问题和方案

参考文献(第一部分)

第二部分 专家论文

 第五章 工作、社会、家庭以及面向未来的学习介绍

工作和社会之间关系的危机

工作、网络和学习

家庭

信息时代的社区重建

政府的关键作用

 第六章 社会凝聚力的新挑战——oECD国家面临的新风险

导言

服务业和就业

正在出现的风险性结构

排斥和社会整合

结论

 第七章 21世纪的转变：政府和学校所面临的机会、风险和战略

导言

21世纪的转变：机会和风险

政府为了鼓励实现21世纪转变而采取的政策手段

21世纪转变对OECD国家学校教育的意义

结论

 第八章 未来学校的驱动力：四国研究发现

导言

加拿大(安大略省)：“为了对学习的热爱”

德国(北莱茵河威斯特法伦地区)：“教育的未来，未来的学校”

日本：“21世纪的日本教育模式”

荷兰：“基础教育战略的未来”

对“驱动力”的反思及其含义

 第九章 对学校的态度和期望：瑞典的研究和一些国际比较

导言

公众对教育和学校的观点

家长的观点

媒体以及其他的一些因素影响着对学校的看法

学校教育政治中的一致和冲突

学校、工作生活和劳动力市场

代际问题和纳税人对学校的态度

不同社会文化群体的观点以及学校的目标和运作

结论

 第十章 新世纪及其对年轻人的新挑战：未来学校将

如何促进年轻人的成长

导言

年轻人状态的背景和条件

年轻人状态的特点

明天的学校

结论

 第十一章 面向新世界的学校

导言

虚拟地球村和新的地区主义和地方主义

对学校教育的新期望

效率和公平的新使命

分权和调控

作为学习型组织的教育系统，作为系统过程的变革

教育研究强调地方层面的关键作用

教育政策方面地方分层应该到哪个维度合适？

从“教育优先区域”到“教育优先网络”(1982—1999)

当地社区，国家层面，整个欧洲

 第十二章 决策者和教育者关于学校未来的观点——对OECD方案的回应

导言

对于不同方案可能性和可取性的评价

关于结果的总结和讨论

关于未来的展望

 参考文献(第二部分)