《数字第一代与网络时代的教育》作者将1981年8月后出生的一代称为数字第一代，因为这一年所诞生的IBM5150型个人电脑使微电脑以廉价、个人化的姿态走向市场，从而带来整个世界的巨变，数字第一代就在这种巨变中长达成人。

本书通过对数字第一代的教育经历的访谈，研究分析了信息科技给当代美国课堂教学，以及给学生和教师带来的影响和挑战。这对关注网络时代儿童教育问题的家长、教育工作者、学生很有启发和帮助。

本书作者通过对信息科技(电视、电脑、手机、摄像机、因特网等)在美国基础教育中的应用和影响的调查，通过对美国1981年到1993年间出生者(这部分人被称为数字第一代)的教育经历的访谈，研究分析了信息科技给当代美国课堂教学，以及给学生和教师带来的影响和挑战。这对关注网络时代儿童教育问题的家长、教育工作者、学生很有启发和帮助。

致谢

Ⅰ.引言：教室里的科技，从粉笔、石板到网络

 《回到未来》：科技和教育的故事

 新科技给孩子们带来了什么？

 背景：对科技和教育变革的研究

 核心论点

 访谈

 结构

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Ⅱ.数字第一代：自我评价

 科技@校

 其他科技产品

 应用@校：计算机与因特网

 积极的信息搜寻者而非消极的信息接受者

 手写是老式学校的东西

 电视：代课老师

 教师的成绩报告：亟待提高

 校门之外：电脑和因特网的使用是一回事

 校园之外的使用：科技渗透

 现实字节：世界末日为时不远

 结论与概述

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Ⅲ.教师：自我评价

 使用条件

 科技@校

 教师为何接受并使用新技术进行教学？

 自我评价：难以预料的后果

 自我评价：我们能做到吗？

 结论与概述

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Ⅳ.数字鸿沟：美国孩子究竟能实现“电子平等”吗？

 电脑不是奔驰车

 我们并不孤单

 生命、自由和对数字机会的追求？

 我们数字国家的国情

 学校连线：数字科技的实际使用条件

 使用条件之外：应用鸿沟及确保孩子们拥有数字认知能力

 “不要止步，思考明天”

 结论和概述：不和之国难计算

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Ⅴ.“老大哥”：联网教室中的隐私权

 隐私与科技

 闭路电视：灯光、摄像、开拍！

 学生档案的隐私权

 数字时代的FERPA：数据保护

 社交网络与隐私权丧失

 Myspace的藏身处与“不受侵犯的人格”的丧失

 结论和概述

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Ⅵ.电子作弊：剪切和粘贴的文化

 何谓作弊？

 谁会作弊？

 学生何时作弊？

 那么如何作弊呢？

 结论与概述

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Ⅶ.远程学习：虚拟教学

 远程学习：并非新概念

 在线远程学习：改变教学环境

 为何使用在线远程学习？

 结论和概述

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Ⅷ.结语：展望信息高速公路的未来

 回到未来数字第一代的故事

 展望未来

附录A 对数字第一代的调查：访谈法和受访者简介

 问卷前测

 样本

 访谈

访谈问题

 受访者的回答

 受访者

附录B 对数字第一代教师的调查：访谈法和教师简介

 问卷前测

 样本

 访谈

 访谈问题与步骤

 受访者的回答

 受访者

译后记