这本《教育伦理学》(丘景尼编写)的意义或许不在它提出的某些观点，更为重要的是它在我国教育伦理学发展史上的独特地位。但是，直到20世纪80年代，这本《教育伦理学》在沉寂半个世纪之后，又重新作为一种学术资源，引起伦理学者和教育学者的积极关注。今天，将它辑入《20世纪中国教育名著丛编》，就是一个明证。

自序

前编 理论问题

第一章 教育伦理学的意义及其范围

 一 引论

 二 教育伦理学与一般伦理学

 三 教育伦理学与实践伦理学

 四 教育伦理学与道德教育

 五 教育伦理学与社会教育

 六 教育伦理学与一般训育

 七 教育伦理学与国民道德教育及国民性

第二章 教育伦理学的新体系问题

 一 过去道德观念因科学进步所发现之?点

 二 由于哲学进步所发现之缺点

 三 由于政治学进步所发现之缺点

 四 由于经济学进步所发现之缺点

 五 由于法学进步所发现之缺点

 六 由于其他科学进步所发现之缺点

 七 新道德系统建立之可能及其应注意之点

第三章 教育伦理学的根本原理

 一 教育伦理学的本质论

 二 道德意识的分析(上)——形式问题

 三 道德意识的分析(下)——内容问题

 四 道德意识的陶冶及人格的养成

 五 教育伦理学的方法论

 六 学校教育的道德教育原理

 七 学校教育的道德教育思潮

第四章 教育伦理学的效能及其限界

 一 道德教育实施之可能

 二 道德教育实施之界限

第五章 教育伦理学上的训练问题(一) 

 一 晚近教育家对于道德训练上之主张

 二 环境与道德训练的相互关系

 三 年龄与道德意识的发达程序

第六章 教育伦理学上的训练问题(二) 

 一 本能与行为品性

 二 习惯与行为品性

 三 道德意识与品性

 四 品性之直接训练与间接训练

 五　气质与品性

 六 男女性别的道德训练

第七章 教育伦理学上的训练问题(三) 

 一 品性的间接训练

 二 品性的直接训练

后编 实际问题

第一章 近代伦理运动问题

 一 伦理运动的由来

 二 伦理运动的目的

 三 德国伦理运动概况

 四 英国伦理运动概况

 五 法意奥日诸国伦理运动概况

 六 伦理运动的衰微

第二章 道德教育与感化教育

 一 感化教育的由来

 二 德国的感化教育

 三 英国的感化教育

 四 美国的感化教育

 五 日本的感化教育

第三章 道德教育与犯罪问题

 一 原始的犯罪

 二 文明社会的犯罪

 三 教育与犯罪

 四 道德与犯罪

 五 环境遗传与犯罪

第四章 道德教育与性欲教育问题

 一性欲教育的意义

 二性欲与不良行为的关系

 三性欲与性欲崇拜物

第五章 道德教育与禁酒问题

 一 禁酒问题的起因

 二 校内的禁酒运动

 三 校外的禁酒运动

第六章 道德教育与体育问题

 一 体育与道德之关系

 二 欧美国民体育发达概况

 三 卫生设备及住宅与国民体育及国民道德之关系

第七章 道德教育与文艺美术问题

 一 戏剧

 二 音乐

 三 文艺

 四 美术

 五 通俗娱乐场所

参考书目