马英志主编的《班主任哲学50讲(套装上下册)》以班主任这一特殊群体为关注对象，在十二个章节中的50讲里以哲学观的视角，通过一些形象而生动的案例分析，既全面叙述了作为一个优秀班主任应当具备的素质、能力和技巧，又针对教学中常见的难题加以哲理性的探讨。全书将教学工作理论分析和班主任工作实践研究有机地结合统一，立体地呈现了我国班级建设中的问题，以及对班主任工作哲学的深度探索，是发展型班主任或学校教育者案头的必备读物。

马英志主编的《班主任哲学50讲(套装上下册)》第一次从哲学高度来谈班主任工作，主要是从认识论和学理角度对班主任工作进行了深入浅出的分析和思考，所运用的理论具有多面性、开阔性、体验性、可用性等特点。《班主任哲学50讲(套装上下册)》将这些理论和认识分为50讲，宏观、中观、微观相互映衬，思想、理论、观念相互解读。构成了一本深刻而理性的班主任理论学说。可贵之处在于。《班主任哲学50讲(套装上下册)》不仅总结和运用了学者和专家、校长和教师等所总结和提升出来的理性认识、宝贵经验和规则要律，还针对班主任工作的时期特点和困境。从理论上提出了诸多可能性的方向和发展去向。对广大致力于班主任工作研究者，也不失为一本可用性极强的参考书。

第一章 班级中的哲学

 第一讲 班级的意义

 第二讲 班级产生的作用

 第三讲 优秀班级应具备的基本条件

第二章 学生一词中包含的哲学

 第四讲 对学生的正确认知

 第五讲 对学生身心发展与品德特征的正确认知

 第六讲 班主任与学生之间存在的关系

第三章 班主任自身存在的哲学

 第七讲 班主任工作概述

 第八讲 班主任心理特点与威信的树立

 第九讲 班主任的素质

第四章 班主任职业中的哲学

 第十讲 班主任工作具备特殊性

 第十一讲 班主任的任职条件

 第十二讲 班主任涉及的职业道德问题

 第十三讲 新环境下班主任职业道德的要求

第五章 班主任工作原则中的哲学

 第十四讲 班主任以培养人才为目的的目标原则

 第十五讲 班主任工作活动和实践原则

 第十六讲 班主任在培养学生过程中的积累原则

 第十七讲 班主任教学活动中的疏导原则

 第十八讲 班主任以行为规范为主旨的养成原则

 第十九讲 班主任有效发挥主体能动性的主体原则

 第二十讲 班主任以潜移默化为氛围的陶冶原则

 第二十一讲 班主任强化班集体意识的集体教育原则

 第二十二讲 班主任以身示范的表率原则

 第二十三讲 班主任强化管理服务功能的育人原则

第六章 班主任工作方法中的哲学

 第二十四讲 班主任工作方法的涵义

 第二十五讲 班主任工作方法的特点

 第二十六讲 班主任常用的工作方法概述

 第二十七讲 班主任教学实践的常用方式

第七章 班主任教育工作中的哲学

 第二十八讲 班主任对特殊家庭背景学生的教育

 第二十九讲 班主任对不同类别学生的教育

 第三十讲 浅谈感恩教育

 第三十一讲 青春期学生的教育

 第三十二讲 公共安全教育

 第三十三讲 新时期心理健康教育

第八章 班级沟通中的哲学

 第三十四讲 班主任与学生沟通的理论

 第三十五讲 班主任和家长沟通的原则与方法

 第三十六讲 班主任与社区的沟通

第九章 班主任协调工作中的哲学

 第三十七讲 班主任协调社会所应做的教育工作

 第三十八讲 班主任辅导家庭教育活动的哲学

第十章 班主任班级管理中的哲学

 第三十九讲 班级管理概论

 第四十讲 培养和建设良好班集体的问题思考

 第四十一讲 班主任其他日常工作范畴

第十一章 班级文化建设中的哲学

 第四十二讲 班级文化建设理论与实践

 第四十三讲 班级文化建设的基本程序

 第四十四讲 班级文化建设基本模式与思路的探讨

第十二章 班主任工作管理与评价中的哲学

 第四十五讲 班主任工作管理的涵义

 第四十六讲 班主任工作管理的重要原则

 第四十七讲 班主任工作管理的基本内容与方法

 第四十八讲 班主任工作评价的根本目的与作用

 第四十九讲 班主任工作评价的基本内容

 第五十讲 班主任工作评价的具体方法与步骤