课程与教学、课程论与教学论似乎有着天然的联系，但课程论与教学论的分离好像更利于各自深入研究和不断发展。如果课程论包含在教学论之中，无疑限制和束缚了课程论的发展，而且还会使人们对课程论作出狭隘化、片面化的理解；这使教学论的研究和发展背上了沉重的包袱，致使教学理论的深刻性、统摄性差，成为其不能很好地指导教学实践的重要原因。然而，20世纪末课程与教学在充分汲取了一个世纪以来人类认识发展和价值探究的精华——现象学、存在主义、法兰克福学派、哲学解释学、后现代哲学的基础上重新整合起来，“课程教学”作为课程与教学整合的新的理念和实践形态，为课程论和教学论打开了一片新天地，也需要进一步认识和研究。本书就大学课程基本问题展开探讨，语言深入浅出，通俗易懂，可供读者阅读学习。

第一编 大学课程概论

第一章 大学课程论的研究对象、任务和内容

第二章 大学课程的内涵和探讨方法

第三章 大学课程论与相关学科的关系

第二编 大学课程发展

第四章 中国古代、近代大学课程的发展

第五章 西方古代、近代大学课程的发展

第六章 20世纪后半期世界各国大学课程的发展

第七章 当代中国大学课程的发展

第八章 当代西方大学课程的发展

第九章 20世纪课程理论的发展

第三编 大学课程理论

第十章 价值观与大学课程

第十一章 文化与大学课程

第十二章 知识观与大学课程

第十三章 教学观与大学课程

第四编 大学课程应用

第十四章 大学课程体系

第十五章 大学课程的实施

第十六章 大学课程编制

第十七章 大学课程的分类

第十八章 大学课程资源开发

第十九章 大学课程评价

参考文献

后记