《学生是如何学习的--课堂中的数学》由M·苏珊妮· 多诺万和约翰·D·布兰思福特编著，是美国国家科学研究院和美国教育部支助的“人是如何学习的：以教师为对象的报告”项目的又一研究成果，是对《人是如何学习的——大脑、心理、经验及学校》一书的拓展。本书是对HPL中所提到的三大学习原理（它们分别涉及学生的前概念、核心知识、元认知三个方面）的充分论证与解析，所有内容基本上围绕这三个原理展开，提供原理在应用于学科教学时的一般性呈现方式，本册是数学部分。

1 引论：数学的理解

克伦·C．福森、明迪·凯克曼、约翰·D．布兰思福特

原则1：教师必须利用学生的前概念

原则2：理解需要事实性知识和概念框架

原则3：一种元认知方法使得学生能够实现自我监控

注释

参考文献

建议教师阅读的目录

2 促进整数感的发展：小学低年级的数学教学

莎伦·格里芬

决定教什么知识

将学习建构在学生当前理解的基础上

确认教师的概念和片面理解

返回问题2：确定应教的知识

如何教授这些知识；来自“数字世界”的案例

这种方法使得哪种学习成为可能?

概括与总结

致谢

注释

参考文献

3 导管、管子和烧杯：一种教授有理数知识体系的新方法

琼·莫斯

有理数学习与人是如何学习的原则

有理数的教学

结论：学生是如何学习有理数的

注释

参考文献

4 函数的教与学

明迪·凯克曼，肯尼思·R．库丁格尔

体现三条原则

小结

致谢

注释

参考文献