《求索与创生——语文教育理论实践的汇流》聚焦四个方面：语文课标的研制、语文课程内容的重构、语文教材编纂的策略、语文课堂教学的完善，集中呈现作者多年来在语文教育领域的理论研究和实践探索成果。作者王荣生为新时期语文教育名家，是当代语文教育教学及课程改革的中坚力量和精神引领者，是课改“感应之神经、攻守之手足”，撷取整合其思想精粹、呈现其独到的思考，旨在对当下的语文教育研究及教学实践，对语文课程与教学的改革起到积极的推动作用，对陷于“课改苦闷”的广大一线语文教师给予理念的提升及方法的启示。

总序

前言

语文课程标准研制的探讨

 认知与筹划：语文课程标准研制的双重制约

 语文课程标准编制的历史经验与教训——1956年语文教学大纲述评

 目标的合理性与途径的有效性——1963年语文教学大纲述评

 “语感中心说”的教学论意义

语文教材编撰策略的探索

 对语文教科书评价的几点建议——兼论语文教科书的功用

 语文教材“选文”类型的鉴别及其意义

 高中语文课本(试编本)简介及样章

 高中语文教材试编样章：孔子与苏格拉底

 撑起另一方天——小学语文的实用文阅读

语文课堂教学改善的探求

 教的根本目的是帮助学生学

 依据文本体式确定教学内容

 根据学生学情选择教学内容

 教学环节就是组织“学的活动”

 教学流程就是“学的活动”充分展开

 营造以“学的活动”为基点的课堂教学

语文教育名家的学理探源

 “文学”和“教学论”的关系以及比较的当代意义

 对“文学”和“文学鉴赏教学”的不同认识

 “文学鉴赏观”的不同意念

 对“教学什么”和“怎样教学”的不同回答

 对文学鉴赏教学理论建设的启示