《让学生灵性成长》(作者严育洪、管国贤)的编写采用由点及面、由例到理的框架结构，研究的起点是从学生在学习中暴露出来的“死学”和“学死”问题出发，从而产生一个“教师应该采取怎样的教学对策可以不把学生‘教死”’的话题展开系列讨论，接着列举一个个特殊的、具体的、相应的教学活动现场，通过在应用时间上有先后、或在应用范围上有彼此、或在应用水平上有高低的两个案例的对比，进行教学的微格研究，从而让读者明辨其中的“活性”。

A．形式上，不“死教书”

 01．学生：不容易一下子集中注意和一阵子保持注意，该怎么办?——

教师：让学生的注意“留住”

一、拍照片，让学生留意

二、唱歌谣，让学生留情

三、演手势，让学生留神

四、挑毛病，让学生留心

……

B．内容上，不“教死书”