2011年，国务院学位委员会和教育部将“艺术学”升格为门类学科，原有的“设计艺术学”改为“设计学”（可授工学学位、艺术学学位），余强编著的《设计学概论》是在这样的学科背景下对新学科“设计学”进行了概括而深入的研究。全书通过七个章节的详尽介绍，论述了“设计学”学科的发展概况、涉及领域、学科性质、系统构成等要素，对“设计学”的发展流变做了进行了归纳，是一本兼具学术特点的教材。

第一章 设计学导论／001

 第一节 作为一门学科的设计学／004

一、设计学科概念的确立和意义／004

二、设计学的研究对象与范围／007

 第二节 设计学研究的现状及方法／012

一、从工艺美术到艺术设计／012

二、设计学的研究现状／015

三、设计学的研究方法／016

第二章 设计的历史及发展／022

 第一节 设计史的研究方法／022

 第二节 中国设计观念的历史发展／027

一、手工艺时期的设计／027

二、中国工艺设计思想／033

 第三节 西方设计观念的历史发展／044

一、西方手工艺时期的设计／044

二、工业革命后的设计思想／045

三、西方现代设计思潮概要／057

第三章 设计学的基本理论／076

 第一节 设计的含义／076

 第二节 设计的形态范畴／083

一、工业产品设计／084

二、视觉传达设计／089

三、环境艺术设计／091

四、纺织品、服装设计／093

五、综合设计／094

 第三节 设计的基本特征／095

一、设计的文化特征／095

二、设计的社会性特征／099

三、设计的艺术特征／101

四、设计的科技特征／105

五、设计的经济特征／109

六、设计的创造性特征／110

 第四节 设计的造型语言与符号传播／112

一、设计形态与形态学／112

二、产品语义学与符号传播／118

第四章 设计学应用理论／126

 第一节 设计方法学／126

一、设计方法概论／126

二、现代设计方法及方法论研究／128

三、具有普遍意义的设计方法理论／130

 第二节 设计程序／138

一、产品设计程序／139

二、概念产品设计程序／140

 第三节 设计与策划／141

 第四节 设计与文化创意产业／144

 第五节 设计与管理／146

 第六节 设计与市场营销／150

第五章 设计的哲学／156

 第一节 概论／156

一、人的需要与造物行为／160

二、人的需要的多层次性／161

三、产品功能划分与市场的需要／162

四、现代设计的基本原则和要求／166

 第二节 为人的设计／167

一、设计尺度与人工学／167

二、人文尺度／169

三、感性工学／17l

四、直觉设计／173

 第三节 设计美学／174

一、功能之美／174

二、材料之美／176

三、技术之美／177

四、科学之美／179

五、装饰之美／182

第六章 现代设计教育与设计师／188

 第一节 现代设计教育的产生和发展／188

一、“学院”与“学院派”的设计教育／188

二、西方现代设计教育的产生和发展／190

三、中西方设计教育发展历史比较／194

四、中国设计教育之现状／197

 第二节 设计师的知识技能与社会职责／200

 第三节 面向未来的设计教育／204

一、对知识的探索／204

二、创造能力的培养／205

三、课程的设置／206

四、设计观念和实践应用能力／207

五、21世纪的设计内容和方向／209

第七章 设计批评／212

 第一节 设计批评学概论／212

 第二节 设计批评的基本概念及内容／213

 第三节 设计批评的任务和作用／214

 第四节 设计批评的类型／216

一、设计的理论批评／216

二、设计的应用批评／216

三、设计的实践批评／217

四、设计的比较批评／218

 第五节 设计批评的主体与对象／218

 第六节 设计批评的方法论／22l

一、设计批评的标准和规范／221

二、设计的批评模式／223

三、设计批评的逻辑方式和价值范畴／223

 第七节 设计现象的存在与批评活动的局限／225

一、设计存在具有一系列两重性特征／226

二、创造性设计批评的理论依据之一“增值理论”／226

参考文献／228

后记／231