阅读李吉林编著的《情境数学典型案例设计与评析》能够让一线老师们很好地去理解情境数学，培养学生对数学的热爱；同时，还能够让我们看到很多一线年轻老师的成长。一线教师并不意味着与研究绝缘，相反，基于学校实际并遵循学生成长规律的对课程教学的任何创造性处理都是更具价值的研究。建立这样的研究意识，应该是阅读这本书给我们更重要的启示。

写在前面 情境数学探索的故事

情境数学“八连冠”案例

知情相依，生情互动，让课堂绽放精彩——《认识周长》磨课手记

在操作情境中经历分数意义的构建过程——以《分数的意义》教学为例

追寻生动而深刻的情境数学课堂——以《用字母表示数》为例

策略意识：基于运用的“解决问题的策略”——以《用“替换”的方法解决问题》教学为例

课堂因情境而生动与厚重——《认识负数》磨课心语

创设有效情境绽放课堂精彩——以《平均数》为例

用“情境链”编织精彩数学课堂——以《认识分数》为例

情境让“探索特征”和“发展空间观念”比翼齐飞——以《长方体和正方体的认识》教学为例

以情境驱动数学理解——《认识分数》教学与思考

强化体验引导感悟——《解决问题的策略——倒推》教学思考与评析

贴近生活兴趣盎然——《长方体和正方体的表面积》教学思考与评析

在情境构建中感受数学的创造之美——《角的度量》教学思考与评析

情境的魅力和力量——《圆的面积》教学思考与评析

以情引知 以知怡情——《平行四边形的面积计算》教学思考与评析

情境——生活和数学的纽带——《用方向和距离描述物体的位置》教学思考和评析

追求直接经验与间接经验的融合——《三角形的认识》教学思考与评析

以情境引领数学思维——《认识小数》教学思考与评析

情境数学实践活动典型案例

情境，为儿童拓宽成长空间——“小鬼当家”情境数学综合实践活动课的开发及反思

巧手合测园博园，有情有境绘家园——《公顷与平方千米》野外数学教学活动设计

探究中国古代算学 品味民族珠算文化——四年级主题实践活动

让我们与1千米来个亲密接触——三年级主题实践活动

生活中体积的运用——六年级数学综合实践活动

“大树有多高”野外数学活动设计

后记