从儿童临床心理专家的视角准确地阐述内容，把握幼教师范生应掌握的儿童心理健康的基础知识，从师范教育类院校教师的视角在形式上更好地诠释具体的教学方法、设计学前教育机构内的具体活动方案和案例。《学前儿童心理健康指导》在内容编排上，立足于托幼机构教师的职业需要来构建知识体系和技能构成，阐述儿童心理健康促进的理论知识和实践技能，体现现阶段我国学前儿童心理健康的常见现象和问题。主编张劲松是有医学、心理学专业背景的资深高级专家，擅长儿童心理健康促进和心理问题诊疗。

《学前儿童心理健康指导》以2011年教育部颁布的《教师教育课程标准(试行)》及教育部高等职业学校学前教育专业教学标准为编写依据，是首次以学前儿童心理健康促进为宗旨而编写的学前教育教材。本书目标人群为0～6岁儿童，以现代的健康观和科学的儿童心理健康促进理念为主导，注重教育学与医学心理学的结合、理论与实践的结合。全书共10章：第一章绪论，阐述婴幼儿心理健康意义、心理行为的神经生理学基础以及儿童心理健康的影响因素；第二章和第三章围绕婴幼儿心理发展规律分别阐述0～3岁和3～6岁儿童的心理健康指导原则、目标和方案，并以实例介绍操作方法；第四章和第五章分别具体介绍儿童气质、自我调控这两个对幼儿心理健康发展具有重要作用的心理特质，分析儿童气质的特点及在抚养教育中的应对策略；第六章和第七章介绍了学前儿童常见或重要的心理问题和心理障碍，并特别关注儿童的忽视和虐待以及留守儿童的心理问题；第八章和第九章介绍了学前儿童心理健康监测和评估方法；第十章为拓展篇，介绍了学前儿童应激干预计划教程，幼儿应激干预是幼儿心理健康促进的最新理念，此内容也是本书的一个特色。

《学前儿童心理健康指导》可供学前教育专业学生使用，也可作为幼儿教师在职培训的教材，并适用于广大从事幼教专业的人员及学前儿童家长学习、参考。主编张劲松是有医学、心理学专业背景的资深高级专家，擅长儿童心理健康促进和心理问题诊疗。

第一章 绪论

 第一节 学前儿童心理健康的意义

 第二节 儿童心理行为的神经生理学基础

 第三节 学前儿童心理的影响因素

 第四节 儿童营养与心理健康

 第五节 儿童睡眠与心理健康

第二章 0～3岁婴幼儿心理健康指导

 第一节 3岁前婴幼儿心理健康指导原则和目标

 第二节 促进0～1岁婴幼儿心理健康的指导方案

 第三节 促进1～2岁婴幼儿心理健康的指导方案

 第四节 促进2～3岁婴幼儿心理健康的指导方案

第三章 3～6岁学前儿童心理健康指导

 第一节 3～6岁学前儿童心理健康的指导原则和目标

 第二节 促进3～4岁婴幼儿心理健康的指导方案

 第三节 促进4～5岁婴幼儿心理健康的指导方案

 第四节 促进5～6岁婴幼儿心理健康的指导方案

第四章 学前儿童气质分析与指导

 第一节 气质的概念和构成

 第二节 气质特点的分析

 第三节 根据气质特点的教养指导

第五章 幼儿自我调控促进指导

 第一节 儿童自我调控发展特点

 第二节 儿童自我调控发展指导

第六章 学前儿童常见心理行为问题的处理

 第一节 儿童一般行为问题应对技术

 第二节 学前儿童常见心理行为问题分析与应对

第七章 学前儿童常见心理行为障碍

 第一节 儿童心理行为问题的防治方案

 第二节 儿童期起病的发育性障碍

 第三节 情绪障碍

 第四节 行为障碍

 第五节 心理因素相关的生理障碍

 第六节 忽视和虐待与留守儿童心理

 第七节 性身份障碍

第八章 学前儿童心理健康发展状况监测

 第一节 0～3岁婴幼儿心理行为发展的监测

 第二节 3～6岁学前儿童心理行为发展的监测

第九章 学前儿童心理行为的评估

 第一节 学前儿童心理行为评估概述

 第二节 学前儿童心理行为评估的方法

 第三节 婴幼儿发育评估和学前儿童智力测验

 第四节 常用的婴幼儿心理评估问卷

第十章 拓展第——学前幼儿应激干预计划教程

参考文献