所谓“教师问题行为”，首先是指与教书育人这一教师职业要求相违背的行为，即背离教师职业角色、背离教师职业道德的行为。其次，指与教育、教学规律相违背，没有将教育、教学建立在学习规律和学生发展规律之上的行为。再次，指影响和损害学生和教师自身健康发展的行为。因此，教师问题行为也是一个相对的概念，既有类型的差异，也存在着程度的差异。

刘晓明主编的《关注教师的心理成长：教师问题行为的心理预防》从教育叙事起，经焦点透视，应对训练到欣赏感悟，对存在于教育界的教师心理仔细剖析，提出解决办法。

第一章 教师问题行为的现状

 一、成长的烦恼：当前教师问题行为的现实

 二、倾斜的天平：教师问题行为对学生发展的影响

 三、“跳蚤人生”的悲哀：教师问题行为产生的原因

第二章 教师问题行为的分类及特征

 一、山雨欲来风满楼：教师问题行为的类型

 二、从学生的身上看自己：教师问题行为的特征

 三、无意中的坏习惯：教师问题行为的表现

第三章 教师问题行为中的认知偏差

 一、每一个孩子都是最棒的：让偏见远离你的学生

 二、闭上“猜疑”的眼睛：保护心灵最脆弱的角落I

 三、“金无足赤，人无完人”：真实地看待和接纳自我

 四、“太阳底下最光辉的职业”：把教育当成一个最幸福的职业

第四章 教师问题行为中的情感失衡

 一、焦虑：可以调整的“心灵砝码

 二、抑郁：教师心中可以吹散的一片“乌云”

 三、多疑：可以走出的“迷宫“”

 四、情感淡漠：一块师生间可以融化的“冰”

第五章 教师问题行为中的不良个性

 一、冲动的惩罚：一时的气愤，留给学生永恒的伤疤

 二、专制无益：强扭的瓜怎会甜？

 三、冷漠的困扰：打开您的压力锁

 四、摆脱强迫的束缚：宽以待己，善以待人

 五、认识个性品质：坦率地正视自己，积极地自我调整

第六章 教师问题行为中的道德偏差

 一、杜绝道德败坏：让祖国的花儿茁壮成长

 二、停止不公正对待学生：把一碗水端平

 三、不再歧视学生：尝试用学生的眼光看世界

第七章 教师问题行为中的行为失当

 一、放下体罚的利刃：让孩子纯真的心充满阳光

 二、停止“语言暴力”：尊重孩子的心灵

 三、尊重孩子的心灵：请蹲下来倾听

 四、莫当“告状者”：沟通也有艺术

第八章 教师问题行为中的职业适应不良

 一、“赠人以鱼，不如授人以渔”：转变扭曲的教学观

 一 “十年树木，百年树人”：改善变味的学生观

 三、“人字是靠相互的支撑”：克服教师的人际交往障碍