李刚编著的《历史与范型(陶行知研究的知识社会学考察)》是对陶行知音乐教育活动的研究，也是课题组所选首批课题之一。本专题的研究，将具体从音乐教育史学、音乐学科教学的视角出发，通过对陶先生在大众的社会音乐教育的研究，对他在晓庄学校和育才学校的音乐教育活动的梳理，再结合对他创作的部分诗歌的分析，以及他的四子陶城先生赋予这些诗歌的歌唱性的分析，以期对今天的音乐教育、教学有所裨益。

绪论

 一、陶行知研究之研究的回顾

 二、陶行知研究的学术史书写

 三、何谓知识社会学的陶行知研究史

 四、情感、政治与学术

上篇：历史演进与个案研究

第一章 陶行知研究的历史演进·上

 一、发育形成期(1917-1934)

 二、拓展确立期(1934-1946)

第二章 陶行知研究的历史演进·下

 三、社会建构期（1946-1950）

 四、政治解构期(1951-1976)

 五、恢复重建期(1977-1991)

 六、多元探索期（1992-）

第三章 对电影《武训传》的批判

 一、《武训传》的拍摄和上演

 二、毛泽东与“五二O”社论

 三、反省、检讨与批判

 四、《武训传》批判的历史影响

第四章 对陶行知教育思想的检讨

 一、“伟大的人民教育家

 二、改良主义教育论批判¨

 三、改良主义教育思想的终结

下篇：学术共同体与范型

第五章 陶行知研究的文献计量学分析

 一、文献计量学评价法的理论基础

 二、文献的时间和主题分布

 三、陶行知研究的定性分析

第六章 陶行知研究的共同体

 一、学术共同体的概念

 二、陶行知研究共同体的演变

 三、学术带头人

第七章 陶行知研究范型的嬗变

 一、学术范型的涵义

 二、史观学派的陶行知研究

 三、史料学派的陶行知研究

 四、迈向综合贯通的陶行知研究

附录一：回到陶行知的历史世界

附录二：史料学取向与宗教体验渗透的张力——评《陶行知--一位基督徒教育家的再发现》

附录三：钱穆与生活教育

附录四：对陶行知三篇佚文的初步考证

参考文献

后记