总序（童富勇）

前言（任为新）

第一章 语文教师的文化自觉

 第一节 现代视域中的文化界说

 第二节 语言和文化自觉

 第三节 “文化间性主义”和文化对话

 第四节 文化优化和语文教育

 第五节 山水文化与语文审美

 第六节 当下疏离的校园文化

第二章 语文教育的哲学烛照

 第一节 哲学与当下语文教育

 第二节 教育与理性的力量

 第三节 语境、语用中的哲学韵味

 第四节 语文教师的哲学底蕴

 第五节 现代语文的哲学遐思

 第六节 后现代哲学和语文课的师生交互

第三章 语文教育的审美蕴涵

 第一节 语文教师的美学素养

 第二节 审美：语文教师的袖里乾坤

 第三节 现代美学视野下的文本、课堂与多元教学

 第四节 “接受美学”与课堂的开放结构

 第五节 作为语文本体的审美实践

第四章 当下语文的困境与突围

 第一节 话语权与语文教学语境

 第二节 文学性与科学性的缠绵与争斗

 第三节 语文的情趣与理趣

 第四节 语文教育：艺术与技术的冲突与媾和

 第五节 语文素养：浸润与训练

第五章 围墙外的语文教育

 第一节 语文和生活的无缝对接

 第二节 语文：实践性课程的博观约取与厚积薄发

 第三节 “经典阅读”与“快餐文化”的羹鼎调和

 第四节 畅游在无垠的诗海中

 第五节 语文教育与本土文化

 第六节 语文与家庭教育

参考文献

后记

任为新编著的《穿越时间的风景：现代人文视域中的小学语文教育》有别于一般的语文教研读本，主要从宏观的角度——文化的、哲学的、美学的角度来审视当下的教育，特别是语文教学问题，探讨这些问题“是什么”“为什么”和我们碰到这些问题该“怎么办”。“为文所化”是教育的终极目标，哲学是所有学科的基础，美学则是文科教学的理论支撑。本书努力将这三者都统整到语文教育这一平台来展开，其中知识驳杂丰富，智慧闪烁其间，不仅有大量的学理层面的分析，同时对逻辑进行了缜密的推敲，也结合了许多一线的典型案例加以深入浅出地阐释和说明。另外，本书文字考究，表述上风格鲜明，生动有趣，是值得教师们一读的文化教研读本。

本书可供义务教育阶段的语文教师、基础教育课程与教学研究者参考。

任为新编著的《穿越时间的风景：现代人文视域中的小学语文教育》“跳出语文看语文”，探讨语文和文化，包括语文教育与“显性文化”、“隐性文化”、人的文化心理及文化的传承与超越等；而哲学角度看待语文教育，语文教育如何“情趣”与“理趣”并重；语文教育和美学、审美、美育是怎样的关系等，视野宽广，学养深厚。本书还讨论了一线教学中令人困惑的问题，例如古诗文教学、“经典阅读”和“快餐文化”、语文到底是艺术还是技术的问题，语文哪一部分是“可教”的，什么地方又是不可教的，如何突出人文性等等，能给读者实践性的指导。最后是语文的拓展问题，如语文和生活的关系，语文教育与网络环境，语文教育与影视文化等等，也是当前语文教研的热点问题。