在学校文化适应课程变革的过程中，教师、校长、学生这几者的思想都在发生着变化。怎样的教育能激发学生的创造力，怎样的教育能温暖学生的心灵，同时让教师在这个过程中获得心灵的回馈。这本张峻峰主编的《暖教育的姿态》就是讲一所学校对暖心教育的追求，教师的感悟，具体的做法。

张峻峰主编的《暖教育的姿态》讲述：教师，因其独特的社会身份需要扮演点火者的角色，而点火者是需要讲究一点技巧的，既要把握好点火的时机，又要把握好点火的温度。我们要充满智慧地点火，以自己的智慧之火来点燃学生的智慧之火。暖教育就是这样，点燃所有孩子们心中的梦，用心中燃起来的快乐之火、幸福之火温暖着每一个人……

姿态1：温暖

 让冰冷的墙也有“温度”

 “野百合”的春天

 借“经典”融化“冰山”

 音乐铃声真好听

 舞动空竹，幸福洋溢

 拨动心弦的艺术

 阳光下，我们都笑了

姿态2：尊重

 给我一个舞台，还你一份精彩

 秀出中等生的风采

 那一刻，我做对了！

 改进，源于学生的需要

 老师，我想试试

 她笑起来也很灿烂

 每一朵花都有自己的春天

姿态3：信任

 成为学生的徒弟之后

 神奇的魔棒

 在“钉纽扣”中成长

 小草也能点缀春天

 击掌“加油”

 有一种教育叫“感化”

 每一个学生都是一个天才

姿态4：期望

 每一次的尝试不一定都能成功

 “小懒虫”不懒了

 我的事情我能做！

 节徽设计中的暖记忆

 不就才失败两次吗

 谭嗣同真有的那么“笨”

 让每一个学生都有享受成功的机会

姿态5：赞美

 “画”出的笑颜

 她又一次鼓足勇气

 捕捉后进生的闪光点

 “小红星”劳动奖章

 劳动，改变了他！

 每一个孩子都是一个奇迹

姿态6：点燃

 引来“活水之源”

 “抖”出的自信

 第一次，表达成为一种需要

 没有对学生满腔热情的爱，便没有教育

 每一个孩子都是艺术家

 我想和你比

 让食文化传承后继有人

姿态7：激情

 小学科其实并不“小”

 老教师的新征程

 巧手制作美食

 舞动长绳，跳出精彩

 天生我才必有用

 给学生一座可以去攀登的山峰

 让零基础的孩子成为舞者

姿态8：震撼

 协作的团队，温暖的记忆

 为什么最长的纸条并没有粘出最长的纸链

 真实的事情比虚构的故事更稀奇

 小比赛，大道理

 这一次输了，下一次赢回来

 补“家务活”课的优秀生

 收获的不仅仅是成功

姿态9：梦想

 给孩子一个舞台

 以真诚的爱去抚慰孩子的心灵

 过程比结果更重要

 绳子、泪水与渴望

 学习是一件快乐的事

 舞台给了她自信

 每一个人都是明星