由大卫·朗伯、大卫·巴尔德斯通所著的《地理教学法》是国外教学法系列最新出版的作品，都是改版书，印数也比较大，得到了市场、读者的认可。这套书主要是围绕中学教师的课堂教学而设计，本书主要就学校教学中的地理教学总结归纳了一些理论规范和教学技巧，对于国内老师的教学有很强的指导性，能够弥补国内市场的空缺。

1 作用、目的及宗旨：为什么要教地理？

 引言

 在学校中宣传地理

 英格兰和威尔士教育体系之中的地理

 地理在教育中的作用

 地理纳入国家课程中的案例

 “科学女王”：敢于成为一名地理教师

 为什么课程的确很重要？

 地理学科是一门“硬”课程吗？

2 学生学习：为整个课程加以规划

 引言

 学生学习的不同方式

 通过地理学科发展智力

 空间认知与平面图

 地理中的语言、文字及学习

3 学生学习：为有特殊教育要求的学生提供帮助

 引言

 满足不同个体的需要

4 地理教学

 引言

 关于方式和策略

 讲解的技巧

 在课程上善于提出问题

 合作策略

 使用游戏和模拟

 价值观教育

 解决问题以及作出决策的策略

 教会学生思考

5 规划地理课堂中的教与学

 引言

 规划的目的

 课程规划的特征

 工作规划方案

 教学和学习的差异化规划

 学生学习地理的连续性和发展性规划

 地理中的课程思考

6 开发和利用地理教学资源

 引言一

 选择资源

 准备资源

 使用教科书

 使用地图和地图册(集)

 使用图像

 运用报纸资源

 使用卡通画

 图解法表征

 “艺术”作为地理的想象力资源

 使用模型

 使用其他资源

 统计数据和其他信息

7 野外考察与户外学习

 引言

 野外考察的目的

 野外考察策略

 野外考察规划

 野外考察技巧

 野外考察和持续发展议程

 野外考察进程

8 信息通信技术(ICT)在地理教学中的应用

 技术世界中的教育

 通过使用信息通信技术(IcT)学生能学到什么和学不到什么

 对信息通信技术(IcT)资源的评估

 计划使用信息通信技术(PLANNING TO USE ICT)

9 面向未来的地理与教育

 引言

 面向未来的地理课程

 可持续发展教育

 未来？可持续？道德教育？

 批判地理学在学校教育中的优先性

10 评价学生的学习与成绩

 引言

 考试的视角

 评价问题：为什么评价？评价的目的是什么？

 理解等级说明

 在研究中学习

 发展方向

11 专业发展：通往职业生涯的桥梁

 引言

 我想要成为哪一类地理教师？

 基于实践的反思

 基于评价的反思

 创建专业资料盒

 不断地学习

参考文献

译后记