温·哈伦编著的《以大概念理念进行科学教育》是“做中学科学教育丛书”之一。该书以案例为基础，对不同类别的科技企业进行了分类，对企业实际工作中可能遇到的问题，逐一重点介绍，并提出合理化建议，对实际工作具有指导意义。

全书正文共分6部分：引言和依据；原则；重温大概念：范围、大小和确认；发展大概念的进程；用大概念理念进行科学教育；大概念理念的实施。

2010年出版的《科学教育的原则与大概念》提出了这样一个观点：学生所接受的科学教育应该能够帮助他们形成一些数量相对较少的科学和关于科学本身的大概念。

此后，在教育和日常生活中的一系列活动为科学教育实践提供了更多的支持。来自许多国家的反馈表明：已确定的大概念是相关的，并在一些国家的课程改革中得到体现。然而，进一步深入学习的潜在益处（而不是扩展无关联的学习内容的广度）取决于人们对课堂教学实践的改变。

因此，温·哈伦编著的《以大概念理念进行科学教育》是由一组与前本相同的来自世界各国的科学家和科学教育专家所做的进一步的研究，他们对围绕大概念进行的科学教育给与了更多的关注。

在对科学教育的大概念进行回顾之后，本书讨论了如何围绕大概念进行科学教育，并对课程内容、教学法、形成性和总结性评测、教师专业发展和教学评价提出了建议。

中文版序

前言

总论

1 引言和依据

 引言

 依据

 挑战

 个人和社会的得益

2 原则

 应用于科学教育目标的原则

 应用于选择学习活动的原则

 应用于学生评测上的原则

 应用于教师和学校的原则

3 重温大概念：范围、大小和确认

 范围

 概念的大小

 大概念的确认

4 发展大概念的进程

 进程的概念

 对趋向大概念进程的说明

5 用大概念理念进行科学教育

 为所有学生提供机会

 课程内容

 教学法

 评测

 对影响的总结

6 大概念理念的实施

 在国家课程标准中大概念的表达

 教师对大概念的理解

 对以大概念理念教学的形成性评估

 总结性评论

研讨会人员介绍

参考资料

译者后记