姬琳编著的《基于学生核心素养撬动学习方式变革(南开小学五环导学教学模式的探究与实践)》为南开小学的教师们在教学过程中运用“五环导学”模式的成果论文集。该模式以辩证唯物论的认识论为基础，构建起规范的课堂教学结构。“五环”指：1.创设情境，明确目标。2.自主学习，研讨展示。3.重点讲述，点拨归纳。4.练习巩固，拓展提升。5.课堂反馈，学法小结。这五项体现了感知—理解—记忆—运用过程。五个环节相互连接、相互渗透。“五环导学”主张课堂教学既要体现教师的“主导”地位，还要以学生为“主体”。

序言一

序言二

不忘初心追梦教育未来更可期待

 ——写在南开小学建校60周年之际

南开小学办学思想

概说“语文导读法”

解读“五环导学”教学模式

借“课程建设”之杠杆撬动学校内涵品质的升华

 ——天津市南开区南开小学课程改革探索与实践

勇立潮头一路欢歌向未来

 ——2016年南开小学办学绩效年度评估汇报

《小学开放办学的研究》开题报告

深化落实行政教学领导力 打造和谐奋进管理团队

构筑理想课程体系 多维度提升教学质量

让学生快乐学习

 ——课程体系的改革探索与实践

学校为教师“注射”成长的“兴奋剂”

梳理智慧构建“快乐课堂”

 ——“五环导学”教学模式在学科中的研究与探索

 附：课堂实录《卖木雕的少年》

教学案例

 语文

 构建孩子喜爱的语文课堂

 创设良好情境生成有效评价

 润物细无声

——《美丽的小路》教学案例

 读·悟·情

——《春雨》教学案例

 扬生活之风帆创课堂之精彩

——《四个太阳》教学案例

 “交流的课堂”还课堂以活力

——《小柳树和小枣树》教学案

 从阅读中获取审美

——《风娃娃》教学案例

 身临其境品文情

——《触摸春天》教学案例

 创设情境读中品悟

——《秋天的雨》教学案例

 停下脚步驻足倾听

——《尊严》教学案例

 抓住特点感悟生活

——《白鹅》教学案例

 巧用意外生成成就精彩课堂

——《中彩那天》教学案例

 别把自己当主角

——《一面五星红旗》教学案例

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