尽管，魏书生是半路出家，不懂教育也不懂教学，但不过几年，他的教育思路、教育方法奇迹般地造就了一些优秀学生，现在他是闻名全国教育界的顶尖人物。在本书中，他结合自己的教学经验，探索了教育改革的路子以及素质教育的方法，观点新颖，不妨一阅，对广大教育工作者大有裨益。

这是一本教育理论集。魏书生可谓半路出家，不懂教育也不懂教学，但不过几年，他的教育思路、教育方法奇迹般地造就了一些优秀学生，现在他是闻名全国教育界的顶尖人物。在本书中，他结合自己的教学经验，探索了教育改革的路子以及素质教育的方法，观点新颖，不妨一阅，对广大教育工作者大有裨益。

1.漫谈教育改革

2.转变教育观念

3.教给后进生自学语文的方法

4.研究学生心理，提高教学效率

5.寓德育于语文教学之中

6.初中“推普”五题

7.育人先知人

8.感染熏陶，潜移默化

9.引导学生进行自我教育

10.思想政治教育与开发智力资源

11.培养学生的自学能力

12.再谈培养学生自学能力

13.发展中差生智力的几点做法

14.既教作文，又教做人

15.探索新时期理想教育的方法

16.走自学之路

17.我的指导思想

18.学校管理一要民主二要科学

19.谈谈校长队伍建设

20.创造德育条件，强化德育过程控制

21.班级管理要靠民主与科学

22.教学要民主化科学化

23.引导教师进行教育科研

24.《立体教学初论》序

25.《春路添花》序

26.《高中作文新题指导与示范》序

27.《初中现代文阅读训练大封》序

28.《治学》序

附录

 教师评比量化考核方案

 实验中学教师考核量化评比方案

 关于不参加量化考核同志的量化分的

评定标准的暂行规定

 实验中学1996—1997学年度下学期

工作计划

 盘锦市教育委员会工999年工作总结

及2000年工作要点

我是1968年下乡到盘锦的，在农村劳动了两年，后来招了工，然后要求了6年之久，1978年才实现了我教书的愿望。我还没有登过中学的讲台，一去备了7天课，就当一个班的班主任，教两个班的语文课。一个好一点的班，一个差一点的班。这个差班是由50多个比较淘气的男同学组成。我刚开始不知道如何结合学生的实际水平去备课，去指导他们学习，而是看人家怎么讲，再请教家长和教育行政部门的领导应该怎样教课，然后两个班同样地教，结果差班就砸锅了，因为那些孩子的实际和我备课的内容相差何止十万八千里。什么“一波三折”、“一唱三叹”、“文章的妙处”、“诗的意境”，他们都不知道。在这个班把父母名字写错的也不在少数，识字(小学的2500个常用字)都很成问题，而我却大讲其文学性。这样我就对我的做法开始反思，感到虽然适应了“婆婆”，但我的学生其实没有学到什么。在这样的情况下，我教学是为学生服务，还是为听课的上级机关、各个方面的要求服务?我想还是应该为学生服务。过去我有过特别错误的想法：反正这节课所有的知识点，应该涉及到的东西我都给你讲了，至于你学不进去，是由于你这个容器的口太小了，不是我的责任。我都讲了，人家能够装进去，你为什么不能装进去呢?我还用“我尽到了讲的责任，而你没有尽到听的责任”的理由来埋怨学生。后来我才感到这样替自己辩解是很可笑的。教师的责任在于教会学生，而不在于把知识背一遍。所以我就从学生实际出发，确定每堂课的教学重点和内容。例如，一次我们扫墓回来后，我就让经常喜欢打架的孩子写一篇作文，他们说：“我们没写过作文呀!”我说：“你们想不想写?”(我所以这样问的前提是有了很长时

P2间的共处，相对知心了。因为在那个班上的学生之间经常爆发“战争”，这样你就得跟他们谈心、交心、交朋友。他们在心灵深处认可了老师，由后期信任代替了前期“威信”，他就感到老师的话真是从他的角度说出来的，就愿意听了。)他们说：“我们没写过作文，不会写，但也想写。”“想写就写一段扫墓。”他们很多人都不知道怎么写，我就说：“我把老师写的读一遍，看谁听得仔细，然后记下来，谁记的多谁就是伟大胜利，不用你独立构思。”他们一想这也没什么可推脱的了，就只好同意了。然后我又问他们是否决定今天就交，那帮男同学是从来不交作业的。所以他们觉得很难。我就给他们讲人的心理变化过程：如果你放松了这一次，你的心理就产生许许多多内疚感。最后勉强同意了，就举手表决，如果写不完就不回去，这样大家通过了。看他们写字好像比干最沉重的活还要难。有的同学推铅球全县第一，但是写起字来相当艰难，但这次任务还是完成了。我就说：“你看，这堂课无论从教育理论还是从别的角度看，好像老师没有教给大家什么。这叫什么教学?你读了文章，然后叫大家默写你的文章，这成什么话，但是大家感到学没学到什么东西?”他们说，确实学到了一点儿东西。我说以后我们大家一起商量，从实际出发，一点一滴地学知识，确定每堂课的教学内容。

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