本书是吸收了古今中外一些教育家、心理学家的理论、思想和20多年来我国教育心理工作者的研究成果写成的，也是作者十多年来从事高校教育和十多年进行心理学教学活动的经验的总结。

前言

一、绪论

二、学习心理

三、学习的积极性

四、学习的变式与迁移

五、知识的掌握

六、技能的形成

七、学习中的非智力因素

八、品德的形式

九、课堂教学心理

十、教师心理

十、差异心理

主要参考书目

奥苏伯尔的学习分类，是一种有创见的分类。这种分类指明了意义学习与机械学习、接受学习与发现学习的划分与区别，揭示了学生的学习以有意义接受学习为主的规律。对发展学生智能，培养创造力，实现“为迁移而教”的目标有重大的理论意义和指导作用。