本书试图坚持马克思主义历史与逻辑相统一的方法论原则，在把握西方教育学发展史的宏观历史背景基础上，截取20世纪西方教育学科发展的这一侧面，探讨20世纪以来西方教育学科的发展，在弄清历史事实的前提下，对西方教育学科发展的过程进行反思，以期为21世纪中国教育学科的发展提供某些启示。

一、前言

二、上篇 传统教育学解体

第一章  传统教育学

第二章  教育科学的崛起

三、中篇 教育学科的发展

第三章  教育学价值取向多元化

第四章  基础性教育学科的发展

第五章  应用性教育学科的崛起

第六章  教育边缘学科的勃发

四、下篇  对教育学科的反思

第七章  教育学科发展的动力机制探寻

第八章  21世纪教育学科展望

主要参考书目

后记

“新教育运动”的领导人，大多数是有丰富教育实践经验的教师，对课程内容和教学方法的改革怀着极大的热情和浓厚的兴趣，并认为新学校是新教育观念的一种实验室。