《中小学生学习潜力的开发/基础教育改革与学生发展系列/基础教育改革与教师专业发展丛书》编著者刘军。

潜力，从字面上讲，就是潜在的、没有被认识和利用的能力、能量，以及潜在的被认识和利用的可能性。开发，就是变无为有，变潜为显，变小、少为大、多，是一种创造性、再生性的行为。学习潜力的开发就是通过一定的训练让学习的能力显现出来，让学习的可能性变为现实性，从而实现更大的学业成就。学习潜力的开发是目标，认识自己的学习潜力是基础，明确自己可能具有的学习潜力，以及何种因素、情境会影响学习潜力的发挥，是开发学习潜力的必要条件。

《中小学生学习潜力的开发/基础教育改革与学生发展系列/基础教育改革与教师专业发展丛书》编著者刘军。

学习潜力的开发就是通过一定的训练让学生学习的能力显现出来，让学习的可能性变成现实性。本书包括五章内容：第一章对学习潜力加以概述；第二章从感知潜力、记忆潜力、想象潜力、思维潜力等方面介绍学习潜力的智力因素开发；第三章从动机潜力、情感潜力、意志潜力、学习环境等方面介绍学习潜力的非智力因素开发；第四章从创新教育、创新精神、创新能力、创新环境等方面介绍创新潜力的开发；第五章介绍学习潜力开发评价的原则和方法，包括整体性原则、民主性原则、激励性原则、动态性原则、科学性原则和观察法、调查法、教育会诊法、自陈量表法、情境测验法。

《中小学生学习潜力的开发/基础教育改革与学生发展系列/基础教育改革与教师专业发展丛书》体例完整，语言通俗易懂，既有详细的理论分析，又有具体的方法指导，具有较强的实用性和可读性，适合中小学教师阅读使用。

总序             

第一章 认识自己的学习潜力   

第一节 沉睡的学习潜力   

 一、学习潜力的生理基础  

 二、智力与多元智力    

 三、非智力因素      

 四、学习潜力的特点     

第二节 自我潜力的浪费   

 一、生理发育受阻碍     

 二、教育失当        

 三、个人主观原因      

第三节 学习潜力的开发   

 一、学习潜力开发的意义   

 二、学习潜力开发的原则   

 三、学习潜力开发的一般策略 

第二章 学习潜力的智力因素开发 

第一节 感知潜力的开发   

 一、先天的感知能力     

 二、后天的感知经验     

 三、开发注意力

 四、多感官投入学习       

第二节 记忆潜力的开发     

 一、何谓记忆          

 二、记忆力的分类、品质及影响因素

 三、记忆力的训练方法      

 四、记忆应注意的六大问题    

第三节 想象潜力的开发     

 一、何谓想象          

 二、想象力的阶段性发展     

 三、想象力的品质结构      

 四、想象潜力的培养       

第四节 思维潜力的开发  

 一、何谓思维          

 二、中小学生思维发展特点    

 三、思维潜力的培养       

第三章 学习潜力的非智力因素开发  

第一节 动机潜力的开发     

 一、何谓动机       

 二、学习动机概述        

 三、学习动机的培养与激发    

第二节 情感潜力的开发     

 一、情感概述          

 二、积极情感的培养       

 三、消极情感的调控    

第三节 意志潜力的开发      

 一、意志概述          

 二、意志行动过程的结构     

 三、意志力的培养        

第四节 多维学习环境的拓展    

 一、自然环境的创造利用            

 二、社会环境的创造利用            

 三、校园环境的整体优化            

第四章 创新潜力开发                

第一节 呼唤创新教育              

 一、创新人才呼唤创新教育           

 二、社会进步呼唤创新教育            

 三、教育创新呼唤创新教育            

第二节 创新精神                 

 一、创新欲望                  

 二、创新个性                  

 三、创新意志                  

第三节 创新能力及其环境             

 一、创新能力                  

 二、创新环境                  

第五章 学习潜力开发评价               

第一节 学习潜力开发评价的意义          

 一、能确保学习潜力开发的顺利实施        

 二、能有效确定学习潜力开发目标在学生身上的实现情况

 三、能发现学生特殊的发展领域，充分实现因材施教  

 四、能为教师正确施教提供反馈信息        

第二节 学习潜力开发评价的原则         

 一、整体性原则                 

 二、民主性原则                 

 三、激励性原则                 

 四、动态性原则                 

 五、科学性原则                 

第三节 学习潜力开发评价的方法

 一、观察法         

 二、调查法      

 三、教育会诊法       

 四、自陈量表法    

 五、情境测验法       

 六、全面分析与抽样分析   

第四节 学习潜力开发评价的步骤

 一、准备阶段        

 二、实施阶段        

 三、总结阶段