你是孩子有求必应的超级保姆，还是把自己的教育观念强加给孩子的绑架者？德国籍儿童与青少年问题研究专家，直击父母与孩子沟通的三大障碍，关注孩子的心灵成长！为孩子找回失落已久的童年！作者一针见血地指出，这些问题的源头在于父母对待孩子的态度。是父母的娇宠和纵容让孩子认为可以予取予求。权威教育专家以犀利与深度的观察为天下父母带来福音！！

幼儿已经懂得察言观色，将父母玩弄于股掌之间；10岁的孩子不再懂得要敬老尊贤；即将步人社会的青年却逃避就业且毫无工作能力。难道这个世界要让孩子随心所欲地掌控局面？作者一针见血地指出，这些问题的源头在于父母对待孩子的态度。是父母的娇宠和纵容让孩子认为可以予取予求。

社会发展的缺失和父母自身的问题，限制了他们同孩子保持适当的距离并采取理性的教育方式。父母借助孩子满足自己的需求，却扼杀了孩子至关重要的心灵成长，从而使其未来的职业生涯和幸福生活蒙上了阴云。

米夏埃尔·温特霍夫用他振聋发聩的分析和论断，展示了在现实生活中孩子的情感如何被成年人滥用，并结合生动的案例予以证明：孩子不是小大人！只有把孩子当做孩子对待，他们才能具备积极意义上的生存能力。

孩子是人类的未来，教育是帮助人类实现更美好的希望。本书作者勾勒出一个实际的蓝图，让父母了解如何在解决现有问题的同时，能够为自己与孩子们营造一个更加美好的未来。

第1章 超级妈妈和教育危机——如果孩子变成了小皇帝

 淘气包尼克拉斯

第2章 我们的孩子是怎么了——假想小饼干和未完成的家庭作业

 让孩子掌权！让孩子掌权？

 太有“个性”的萨拉

 与孩子的正常交往和孩子的正常发展

 一个孩子如何体验世界：世界观的形成

 克劳迪娅与假想小饼干

 不是个案

 帝国反击——我们的思维必须转向

 从健康到病态

 与一个当事人的谈话——教师的亲身体验

 拒绝完成家庭作业的菲利普

 我在门诊遇到的几个案例

 被孩子阻挠的会谈

第3章 为什么心灵的作用如此重要

 一个健康心灵的故事

 久炼成师——为什么心理功能只能在反复锻炼中形成

 “怪孩子”阿德里安

第4章 分阶段沉沦——从直觉教育到共生关系

 学校活跃了起来

 这对父母形象意味着什么？

 传统教育——直觉的价值

 一位女教师的自述

第5章 第一类沟通障碍：伙伴关系型——孩子从附属地位中被强制解放出来

 一切设施按照“孩子的需求”——幼儿园里的伙伴关系型机制

 您没有更简单一点的吗？——学校里的伙伴关系型教学方针

 一名小学教师讲述不听话的男孩马丁

第6章 第二类沟通障碍：投射关系型——父母隶属于孩子之下

 孩子是我的测量标杆

 孩子的存在，就是为了让我得到爱

 别对孩子这样！家庭外部的压力

 爷爷和奶奶就是为了娇惯孩子而存在——家庭内部的压力

 斯文和他的化学实验箱

第7章 第三类沟通障碍：共生关系型——如果父母的心灵与孩子的心灵融为一体

 人性神经细胞

 马塞尔受伤事件的是与非

 孩子在共生型关系中成为成年人身体的一部分

 把孩子的冲动当成自身刺激

 孩子绝不会做什么“出格”的事情

 成年人与孩子接触时的反应是一种条件反射——共生型关系为何变成了对孩子的暴力

 对孩子心理发展的影响

 走进孩子遭人恨的王国

 教师被绑在了虚拟的耻辱柱上——网络暴力

 展望未来——日本Hikikomoris的例子

 几个案例

第8章 受到干扰的社会

第9章 我们有何出路：重新恢复沟通能力——把孩子看成是孩子

 幼儿园和小学：急需改变

 祖父母的新任务

 回归的条件：先认识后解决

当孩子会爬和会走的时候，他就在探索周围环境的各种功能，例如通过触摸、感觉或者用舌舔。对一把椅子，他首先认识到它是可以推动的，然后是可以攀登的，而椅子作为坐具的功能，要很久以后才能被孩子认识到。

孩子对周围的相关人员也要进行考察。孩子在早期婴儿自恋阶段(10～16个月)的观念还是他可以控制和决定每一个人，因而享受绝对的自治。

在3周岁之前，孩子会在继续成长的阶段中发现，不论是他自己还是大人都是独立的人。孩子这时也已经认识到，一个成年人更高大、更强壮和更有权威。从这时起，幼儿在与成年人发生冲突时的反应，按照传统说法，就是：“他在听。”这个阶段结束时，孩子就到了可以上幼儿园的年龄，而且开始接受成年人的教育干预。

我每天在诊所遇到的情况表明，能够正常成长的孩子越来越少了。我还进一步发现，具备成熟心理功能的孩子数量也呈下降趋势。结论就是：近15年来，青少年中出现问题的领域日益增加，到我这里就诊的孩子怪异表现花样之多，已经到了无以复加的地步。

例如在运动功能领域，青少年遇到了各式各样的困难，甚至到了无法进行协调运动的程度。特别是在精细运动功能方面，例如写字功能，有的人几乎完全处于低能状态。为了了解这种障碍的发展规模，我们只需做一个比较。15年前，幼儿阶段的运动功能障碍比例大约为20％，而今天早已超越50％大关，且呈明显的上升趋势。

这种状况发展的结果，就是出现了看起来十分荒唐的现象。我知道的一家幼儿园几年前还经常组织孩子们步行到市立植物园参观。可是现在，幼儿园园长告诉我，这样的活动已经无法组织了，因为大部分孩子没有能力走完这不到一公里的路程。孩子们抱怨腿疼，说不能让他们走这么长的路。类似的消息向我们提出了严重的警告。它不仅涉及孩子的运动功能障碍，更严重的是，幼儿园的工作人员显然已经把这种现象当做理所当然的事情了。

另外一个严重缺失出现在感知功能上。通过听觉、视觉和触觉对大脑的刺激，不能传达到大脑其他功能部位，例如孩子在黑板上读到的词语，不能借助相应的精细运动功能写在笔记本上。

同样，在语言功能发展领域的障碍也相当严重。例如，今天5岁的孩子在很大程度上还停留在早期的语言发展阶段，他们几乎无法表达自身最基本的需求。语法当然几乎无人顾及，甚至在孩子拼读字母时也常常出现发音错误，说出完整句子已经变成稀有现象。另外还有其他一些障碍，如嗫嚅和口吃，使得孩子在社会环境中面临被孤立的危险。一个孩子有语言功能障碍，另一个孩子又在社交行为上有缺陷，如果遇到一起，就常常会发生灾难性的结果。与这些障碍伴随而来的将是戏弄、孤立、身体暴力以及更为严重的心理伤害。

这些语言功能上的缺陷，在我过去的门诊中还属于例外，而今天却变成常见症状了。从前进行的调查资料还表明，一个5岁的孩子迁居到国外，完全能够在半年之内学会当地的语言，相比之下，现在所出现的情况就不能不令人担忧了。

除了上面提到的发展停滞问题，在卫生教育方面问题也相当严重，因为控制身体排泄的能力是儿童成长中的重要组成部分。假如幼儿园今天还把让新来的孩子保持干净当做一件大事对待，那么它确实面临一个十分严肃的难题了。P32-33