本书是关于研究小学语文教育的专著，书中具体包括了：语文课程的美育要素、汉字之美和汉字书写的审美、阅读教学中的文学之美、口语交际起步训练的美育观、寻找语文课堂的现场生成之美等内容。

本书适合从事相关研究工作的人员参考阅读。

汉字承载着五千年灿烂的中华文化。世界上没有一种文字能像汉字这样源远流长，历经数千年而不中断，世界上也没有一种文字能像汉字那样，按照本民族语言的特点，创造成那样优美的独具民族特点的文字：世界上也没有一种文字能像汉字这样储存着大量的信息，而被誉为“集成电路”的模块结构。因此，我们的识字教学要从出发点到归宿点，有意识地聚焦于“触摸汉字智慧，传承民族文化”这一原点，这是一个语文教师应有的人性良知和文化品格。

序一

序二

第一章 语文课程的美育要素

 第一节 美育和语文课程的审美内涵

 第二节 语文课程审美观的历史发展

 第三节 语文课程的美育原则

 第四节 语文课程的美育途径和方法

 第五节 语文课程的审美教育与有效教学

 第六节 警惕语文教育的审美误区

第二章 汉字之美和汉字书写的审美

 第一节 汉字文化与汉字之美溯源

 第二节 怎样让拼音教学美起来

 第三节 开掘识字教学的美育内涵

 第四节 汉字书写的审美追寻

 第五节 识字心理的审美机理

 第六节 几种识字教学方法的审美特征

第三章 真、善、美的阅读教学

 第一节 阅读教学中的文学之美

 第二节 美读的指导策略

 第三节 低年级阅读教学中的“演、思、品、练、写”

 第四节 感受课文的人文之美熏陶

 第五节 品悟人文之美是怎样用语言表达的

 第六节 让古诗词穿行于美的语文课堂

第四章 读、写训练的审美追求

 第一节 口语交际起步训练的美育观

 第二节 语文综合实践：亮起你的美丽

 第三节 让儿童作文因快乐而美丽

 第四节 作文的“美容”、“美体”行动

 第五节 审美意识在学生自改作文中的重要价值

 第六节 网络环境中，作文教学的开放之美

第五章 以“爱”与“美”构建语文课堂文化

 第一节 语文课堂教学中艺术元素的挖掘与运用

 第二节 课堂：学生“自主选择”激起的美丽浪花

 第三节 寻找语文课堂的现场生成之美

 第四节 语文课堂“小课题研读”的审美性格

 第五节 语文课堂“和”、“美”的对话机制

 第六节 激起学生语文课堂的“头脑风暴”

第六章 提升语文教师的审美素养

 第一节 校本教研的美学价值

 第二节 实施“平民教研”的理念之美

 第三节 “小课题、大教研”，竞放美丽之花

 第四节 语文教师怎样提高审美素养

 第五节 课堂审美：“教学反思”——“教学写作”

 第六节 美的实践：课堂教学实例赏析

主要参考文献