第1章 绪论

 1.1 问题的提出

 1.2 研究目标

 1.3 研究方法

 1.4 本书框架

第2章 教师与学生学业效果关系研究综述

 2.1 研究溯源

 2.2 教师要素对学生学业效果的影响

 2.3 相关研究的实证方法综述

 2.4 已有成果对本书的启示

第3章 实证研究样本与设计

 3.1 样本介绍

 3.2 研究设计

 3.3 本章小结

第4章 不同类型教师对学生学业成绩的影响

 4.1 教师个体对学生学业成绩的影响

 4.2 不同类型教师对学生学业成绩的影响

 4.3 本章小结

第5章 不同类型教师与学生评教成绩的关系

 5.1 学生评教在A大学的实施现状

 5.2 不同类型教师所获学生评教成绩的分析

 5.3 结合学生学业成绩对学生评教结果的再分析

 5.4 本章小结

第6章 研究结论及政策建议

 6.1 主要结论及原因分析

 6.2 政策建议

参考文献

后记

李芳编著的《不同类型教师对高校学生学业效果的影响》利用某教育部直属高校2006级至2010级在校学生英语类考试成绩和评教成绩以及相关的教师、学生特征变量，根据师生匹配的随机性构建随机效应模型，从学业成绩和学生评教成绩两个维度，考察了教师类型对学生学业效果的影响。研究发现，不同教师类型对学生学业效果的影响不论是从考试成绩角度的度量，还是从学生评教结果的度量，都存在差异。

李芳编著的《不同类型教师对高校学生学业效果的影响》的研究目标是，通过实证分析，发现不同聘用方式的高校教师和同为编制内但职称不同的高校教师，对学生学习效果的影响差异。理想的研究目标是，通过大量的不同类型教师与学生学业效果关系的实际数据，运用合适的计量方法，得到可靠的结论。但是，我国高校还很少有系统的不同类型教师与学生学习效果关系的数据，目前尚不具备运用大数据进行研究的条件。