本书以三篇八章组成。第一章探讨哲学的思维方式、学科特征和马克思主义哲学的本性，对哲学教育的内在规定，批判在特定语境中形成的诸种违背哲学教育内在规定之政治化、形式化和低俗化的哲学教育方式，探讨以“哲学方式”开展哲学教育的问题；第二章探究哲学教育理念的更新，论述哲学教育之本质观、目的观和功能观等基本理念；第三章反思传统哲学教育文本（哲学教科书体系）生成以及学界对之批判、重构的历程，揭示该文本在“俄国化”和“中国化”语境中的嬗变及其成就与局限；第四章进入当下倡议的生活化教育语境中，探讨哲学教育的生活化范式、哲学教育文本的生活化叙事，以及课堂话语的生活化建构等问题；第五章探讨生活化哲学教育视域中哲学教育文本理解和解释应处理好的一系列关系。第六章聚焦于多媒体和网络对青年学生社会化的全面介入，展示信息时代哲学教育的境况；第七章在我国社会信息化和哲学教学改革的语境中，考察哲学教学模式演变的逻辑和历程，论证体现生活化哲学教育理念之主体间性哲学教学模式及其实施策略；第八章从教学媒介整合视角，集中探讨哲学教育中多媒体组合电化教学和网络化教学的问题。

导言

上篇 素质教育语境中哲学教育理念的反思

第一章 哲学教育的内在规定

 一、哲学思维的基本特点

 二、哲学的学科属性

 三、马克思主义哲学的理论本性

 四、哲学教育的“哲学方式” 

第二章 哲学教育的现实诉求

 一、素质教育意义的探寻

 二、哲学教育在素质教育中的定位

 三、哲学教育理念的建构

 四、哲学育人功能省察

中篇 生活化教育语境中哲学教育文本的审视

第三章 传统哲学教育文本的反思

 一、哲学传统教科书的生成

 二、“体系之争”：实践唯物主义出场

 三、走向“后教科书”时代的思考

第四章 哲学教育文本的生活化叙事

 一、哲学教育的文本、话语和叙事

 二、哲学教育生活化：理论依据和话语背景

 三、哲学教育文本生活化之叙事方式

 四、哲学课堂话语：专题讲授和案例分析

 五、哲学教育生活化空间和场域的拓展

第五章 哲学教育文本理解和解释中的方法论问题

 一、教化与教养

 二、知识与智慧

 三、“形上”与“形下”

 四、原本与阐释

下篇 信息化语境中哲学教育模式的思考

第六章 哲学教育在信息时代的境遇

 一、电子媒介文化教育的隐性方式——“哲学教育”

 二、电子媒介文化对哲学教育的认知重构

 三、青年文化对主导话语的解构

 四、哲学教育话语重组的若干思考

第七章 哲学教育主体间性的教学模式

 一、教学模式：哲学教学方法改革的实践探索

 二、从客体性到主体性和主体间性

 三、互动、体验和对话：主体间性之哲学教学策略

第八章 哲学教育中的媒介整合

 一、哲学教学媒介述略

 二、哲学课程教学的多媒体组合

 三、哲学教育的网络叙事

主要参考书目

后记